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一、名词解释

1． 思维

【答案】思维是指人脑借助言语、表象或动作实现的、对客观现实的概括和间接的反映。反映的是事物的本质特征和事物之间的内在联系。思维具有概括性和间接性两个基本特征。思维不同于感知觉，但又离不开感知觉活动提供的感性材料。

2． 动机

【答案】动机是指激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。美国心理学家武德沃斯被认为动机是决定行为的内在动力。具有三方面功能:激发功能，激发个体产生某种行为; 指向功能，使个体的行为指向一定的目标; 维持和调节功能，使个体的行为维持一定的时间，并调行为的强度和方向。

3． 注意

【答案】注意指心理活动或意识对一定对象的指向和集中。注意有两个特点:指向性和集中性。指向性是指心理活动或意识朝向某个对象，集中性是指心理活动或意识在一定方向上活动的强度和紧张度。注意具有选择、维持、调节和监督功能。

4． 认知风格

【答案】认知风格是指个体在认知活动中表现出来的独特的、稳定的特征，即个人所偏爱使用的信息加工方式，也叫认知方式。人们在认知风格上的差异不同于智力上的差异，它无好坏之分，但与人的个性特征有关。其中认知风格主要有:场独立性和场依存性、冲动和沉思、同时性和继时性等。

二、简答题

5． 简述心境、激情和应激的含义及特点。

【答案】心境、激情和应激是较为典型的情绪状态，它们是在某种事件或情境的影响下，在一定时间内所产生的某种情绪。具体含义和特点如下:

（1）心境

心境是指人比较平静而持久的情绪状态。心境具有弥漫性，它不是关于某一事物的特定体验，而是以同样的态度体验对待一切事物。心境持续时间有很大差别。某一种心境的持续时间依赖于引起心境的客观刺激的性质，且人格特征也能影响心境的持续时间，同一事件对某些人的心境影响较小，而对另一些人的影响则较大。

（2）激情

激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的。激情状态往往伴随着生理变化和明显的外部行为表现。激情状态下人往往出现“意识狭窄”现象，即认识活动的范围缩小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力减弱，进而使人的行为失去控制，甚至做出一些鲁莽的行为或动作。

（3）应激

应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。应激状态的产生与人面临的情景及人对自己能力的估计有关。当情景对一个人提出了要求，而他意识到自己无力应付当前情境的过高要求时，就会体验到紧张而处于应激状态。人在应激状态下，会引起机体的一系列生物性反应，如肌肉紧张度、血压、心率、呼吸以及腺体活动都会出现明显的变化。这些变化有助于适应急剧变化的环境刺激，维护机体功能的完整性。

6． 简述似动知觉及其种类。

【答案】（1）似动知觉是指在一定的时间和空间条件下，人们在静n 的物体间看到了运动，或在没有连续位移的地方，看到了连续运动的心理现象。

（2）似动知觉主要有下列几种形式:

①PHl 现象（即动景运动）:当两个刺激物（光点、直线等）按一定的空间间隔和时间距离相继呈现时，我

们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。这种现象就是PHl 现象。

②诱导运动:由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的印象，称作诱导运动。

③自主运动:在没有月光的夜晚，仰视天空的某一亮点几分钟，这些亮点也会游动起来。这种现象就是自主运动。

④运动后效:用眼睛盯住正在转动的唱片中心看，然后突然将转盘停住，有几秒钟，你会看到唱片仿佛向相反方向旋转。这种现象早在亚里士多德时代就有了文字记录，被称作“瀑布效应”或“运动后效”。

7． 当看到远处有一个人慢慢地在向我们走来时，我们可能会运用哪些线索米判断这个人离我们的远近?

【答案】根据题意，可以通过以下三个方面的线索来判断距离的远近：

（1）生理线索

①调节。调节是指水晶体的曲度由于距离的变化而变化。它只在几米的范围内有效，而且也可、很精确。

②辐合。辐合是指眼睛随距离的改变会将视轴汇聚到被注视的物体上。根据辐合角的大小，人们可以获得距离的信息。

（2）单眼线索

①对象重叠:如果一个物体部分地遮盖了另一个物体，那么被遮盖的物体就会被知觉得远些。 ②线条透视:两条向远方伸延的平行线看来趋于接近。

③空气透视:物体反射的光线在传输过程中是有变化的，表现为远方的物体更模糊些

④相对高度:其它条件相同时，视野中两个物体相对位置较高的那个，显得远些。

⑤纹理梯度:视野中的物体在网膜上的投影大小与密度，会随着物体距离的变化而发生有层次的变化。

@运动视差:当观察者与周围环境中的物体相对运动时，远近不同的物体在运动速度和运动方向上将出现差异。

⑦运动透视:观察者向前移动时，周围的物体也会连续活动，近处物体流动的速度大，远处物体小。

（3）双眼线索

当两眼辐合到空间中的一点时，我们假定这样一个平而，该平面上的所有点都将投影到两眼网膜的对应区域，此平面就叫做视觉单像区。如果观察者改变他的注视点，视觉单像区也将随着变化。

8． 什么是学习风格? 如何针对学习风格加教育?

【答案】（1）学习风格的涵义

学习风格是指学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。学习策略是指学习者为完成学习任务或实现学习目标而采取的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法。学习倾向是每一个体在学习过程中会表现出的不同偏好，包括学习情绪、态度、动机、坚持性以及对学习环境、学习内容等方雨的偏爱。有些学习策略和学习倾向可随学习环境、学习内容的变化而变化，而有些则表现出持续一贯性。那些持续一贯地表现出来的学习策略和学习倾向，就构成了学习者通常所采用的学习方式，即学习风格。

（2）学习风格与教育

近些年来，随着我国素质教育的深化，对学习者学习风格的研究与了解越来越成为教育者制定有效教学策略、因材施教的重要依据。

①适应学习风格差异的教学

适应学习风格的教学首先必须全而分析学生的特点，了解小同学生的学习风格，这是进行适应学生学习风格教学的前提。然后，教师要尊重学生学习风格的差异，对学习风格不同的学生要一视同仁。最后，根据学习风格的类型和要素设计相应的教学策略，具体表现在以下两个方面:

一是扬长的策略。即采用与学习风格中的长处和学习者偏爱的方式相一致的匹配策略。它能使学生学的更快、更多，但是却无法弥补学习方式或机能上的欠缺。

二是补短策略。即针对学习风格中的短处或劣势采取有意识的匹配策略加以弥补。这种策略虽然在开始实施的时候学生会表现出学习速度慢、学得少，难以理解所学得内容，但它的特殊作用在于它能弥补学生学习方式或机能上得欠缺或不足。