题目：为高中学生构建英语“高效课堂”的实证研究

????????????????摘要

??? ?随着教育改革在中国的不断发展，所谓 “素质教育”也成为了一个颇为流行的词。《基础教育课程改革纲要》（试行本）指出课程改革的具体目标应该是：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”同样，《高中新课程标准》也表明培养学生的自主学习能力是素质教育的基础所在。然而，在实际教学过程中我们应该怎样做才能培养学生的自主学习能力从而实现真正的素质教育呢？与此同时，因为高考的升学压力，中国大多数高中仍采用的是应试型教学。
??? 真正的教育其目的并不是为了考试。所有的教育活动都应该针对于促进学生的成长和发展而进行。我们教育的最终目的是培养学生终生学习的能力。课堂是教育的主阵地之一，有什么样的课堂就有什么样的教育，抓住了课堂就是抓住了素质教育的关键。只有让学生在课堂上动起来，在课堂上找到自信，乐趣，找到展示自己能力的舞台，他们才能真正体验到求知的快乐。为了全面推进素质教育，深化课程改革，提高教育教学质量，西安市庆安中学从2010年9月起进行271“高效课堂”模式的教学试验研究。作为该校高中英语教研组组长，本文作者全程参与了此次实验，并负责英语“高效课堂”的创建，同时她还承担高一年级两个班的英语教学任务。该实验的对象为高一年级，共计10个教学班，518名学生，包括作者两个班的103名学生。作为课题组主要成员，她将在本文中对该研究的实施情况做全面的介绍与分析。
??? 本文共分五部分：
??? 第一部分：引言? 作者在此说明了开展此项研究的背景和目的，并对“高效课堂”和“高效课堂”模式进行了介绍。
??? 第二部分：文献回顾? 在这一部分作者阐释了构建“高效课堂”的理论基础，并展示了国内外与此相关的研究及实践。
??? 第三部分：研究设计 作者在这一部分对整个研究设计和实验过程进行了详细说明。本章的内容是整个研究的核心。
??? 第四部分：发现与讨论? 作者在这一部分对整个实验的结果进行了总结分析，包括三次调查问卷的数据和学生在三次测试中取得的成绩。实验研究的结果表明，通过6个月271“高效课堂”模式的实施，学生的学习热情和主动性明显增强，他们的合作学习能力和学习效率也有了显著提高，由此可证明该模式是一种适合庆安中学的有效的课堂组织模式。作者对西安市庆安中学高效课堂的特点在本章进行了总结。此外，对于实验过程中出现的问题作者也在此提出了基本的解决方案。
?? 第五部分：结语? 在这部分，作者对整个研究进行了总结，并说明了主要发现。同时，作者也指出了本研究局限性。