题目：高中数学“学案导学”模式下教学现存问题及应对策略

《普通高中数学课程标准（实验）》的提出很清楚地表明“以学生为主体，以教师为主导”的教学模式应该越来越受到重视。“学案导学”模式顺应了这一要求，迅速崛起，正在引领着一场自下而上的教学改革运动。

国内外涌现出了很多“学案导学”的成功案例，各地高中纷纷学习模仿。但是，由于“学案导学”是教学实践产生的，充满着经验的成分，缺乏理论上的指导和引领，教师被各式各样的问题所困扰，如：“学案导学”模式下的备课该备什么，怎么备？小组合作的进程该怎样把控？教师还可不可以讲解，怎样讲解？怎样照顾对新模式不适应的学生？学案到底该怎么用？同时研究发现，大量针对“学案导学”模式的文章得以发表。但是，文章主要针对“学案导学”模式本身，指出该模式下出现的问题，并提出与之相对应的改进意见的文章并不是很多。并且，文章主要针对义务教育阶段，研究“学案导学”模式下高中数学教学的文章也很少。为了使高中数学“学案导学”模式能够真正发挥其优势，笔者提出了本研究课题。

本文的研究方法如下：首先，通过半年的实习，笔者对西安某实施“学案导学”模式的学校的实际教学情况进行深入的观察，发现该模式下的一些现存问题；其次，设计问卷、访谈提纲和课堂观察表，对实习所在学校所有高中数学教师和500名学生进行研究，得到量化数据和质性结论；然后，通过对数据的分析、总结，提出目前高中数学“学案导学”模式存在的一些问题；最后，结合理论和实际，提出应对策略。

通过研究，发现高中数学“学案导学”模式下，教学存在以下问题：（1）教师备课不充分；（2）预习方式不科学；（3）课堂结构松散；（4）教学逃避难点；（5）学困生适应度不好；（6）课堂模式固定；（7）课堂学案使用不正确；（8）教学没有突出数学本质；（9）“学案导学”模式束缚教学；（10）学生自由支配时间太少；（11）教师与学生缺少沟通。

在研究教育学、心理学和新课标相关理论的基础上，笔者结合调查结果，对上述问题产生的原因逐一进行分析，并从学校、教师两个层面提出应对策略。学校层面：（1）研究切实可行的教学方案：①学案编写更为科学，②学案编写要参考教师、学生的意见，③研究更合理的“学案导学”模式。（2）做好与教师的配合工作：①做好对教师的培训，②做好对教师的跟踪和监督，③对课改教师进行鼓励。教师层面：（1）课前准备：加大备课力度。（2）课堂把控：①提高学生预习效率，②把控小组讨论，③突出数学本质，④控制好讨论时间，⑤做好课堂小结，⑥照顾好学困生，⑦尊重“学案导学”模式。（3）课后辅助：①对学生做学前的系统指导，②做好学生意见的收集。

本次研究具有如下意义：（1）促进“学案导学”理论更加系统化和成熟化；（2）为各学校新课改的宏观把控提供一定的指导和引领；（3）为高中数学教师解决一些实际操作中的困难；（4）为学生的数学学习提供一定的指引。