教育目的作用主要表现为（） 导向作用。 选择作用。 激励作用。 评价作用。 协调作用。
粉状、颗粒状或纤维状材料在堆积状态下，单位体积的质量称为材料的（）。 表观密度。 堆积密度。 干表观密度。 干堆积密度。
公元前124年，汉武帝采纳董仲舒的建议，为博士置弟子员，标志着（）的正式设立。
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谏太宗十思疏
魏徴
臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其源泉；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。
凡百元首，承天景命，善始者实繁，克终者盖寡。岂其取之易守之难乎？盖殷忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。
诚能见可欲则思知足以自戒；将有作则思知止以安人；念高危则思谦冲而自牧；惧满溢则思江海下百川；乐盘游则思三驱以为度；忧懈怠则思慎始而敬终；虑壅蔽则思虚心以纳下；惧谗邪则思正身以黜恶；恩所加则思无因喜以谬赏；罚所及则思无以怒而滥刑。总此十思，宏兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治。何必劳神苦思，代百司之职役哉！
文中运用了哪几种修辞方法？
种次号及其编制方法，是根据（）时的先后次序，对同类书按种依次给予不同的（）而形成的；采用计算机编目后，种次号的生成由（）控制，它能够（）种次号。
在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（）
