● 摘要
教学是师生共同交流的活动，教师专业化水平的高低影响着教学效果，学科
教学知识是反映教师专业化水平高低的重要指标之一。
学科教学知识是指教师在已有的学科知识基础上，运用合适的教学方式，将
所要教授的内容以学生容易理解的方式展示给学生，使学生获得自主建构知识的
能力和方法的知识。教师的学科教学知识包括学科知识、关于理解学生学习困难
的知识、教学组织策略的知识以及教师对本学科所持有的信念等。本文通过对具
有丰富教学经验的物理教师的研究，以揭示其学科教学知识的内容、结构、特点
及其形成过程和原因。研究通过对西安市某示范性高中 X 老师，运用访谈法、
观察法、文献法等研究方法对其关于物理教师教学信念、学科知识内容、关于学
习者知识和在教学中运用的教学组织策略知识四个方面开展研究，试图探讨其学
科教学知识的特点和规律。本研究更多地关注课堂教学过程、以教师和学生为研
究对象探讨物理教师学科教学知识的特点与规律，以期对物理教师专业发展提供
借鉴的经验。
研究发现，物理教师的学科教学知识具备以下特点：（1）具有坚定的教学信
念是发展学科教学知识的基石；（2）拥有深刻的物理学科知识内容是发展学科教
学知识的核心；（3）了解学生学习困难，选择合适的策略是促进学科教学知识成
长的必要条件。
发展物理教师的学科教学知识策略包括：（1）积极的、对教学不断追求的教
学态度对发展学科教学知识起着非常重要的作用；（2）进行有效的教学反思对学
科教学知识的获得有着深远的影响；（3）日常教学活动对充实学科教学知识是必
不可少的；（4）阅读与物理专业相关的书籍对丰富学科教学知识有着借鉴的作用。
基于物理教师的学科教学知识特点及其形成规律，提出了职前和职初教师发
展其学科教学知识的若干建议
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