教学某版语文必修（3）第五课《杜甫诗三首》，以下关于该课教学的建议说法正确的一项是（）。 ["在课堂结尾，可以引导学生进行诗歌鉴赏活动，就自己对本文的理解与大家交流","要切实抓好朗读和背诵，诵读时要根据诗意读出感情色彩","要引导学生了解这三首诗的创作背景，体会作者晚年的心境","重点要学生掌握文言生字词，理解诗句的大意"]
教师在讲解修辞手法这一知识点时，为了让学生区别比喻的用法，举了一个例子“黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。”让同学们指出这句话用的是比喻中具体的哪一类。下列说法正确的一项是（）。 ["暗喻","明喻","引喻","借喻"]
在学到毛泽东所填之词《沁园春·长沙》的时候，有学生说为什么不将其中的“鹰击长空”改为“鹰飞长空”呢，对此，教师作了以下几项评价，最能解决学生心中疑问的一项是（）。 ["善于发现问题，这一点很好，但是将“击”改为“飞”好吗？","问得好，“击”与“飞”相比，“击”字更能突显出雄鹰展翅奋飞、搏击苍穹的强劲有力。","文学创作讲究选词炼字，想想“击”与“飞”相比哪个个字用在这个地方更贴切？","伟人的作品怎么可能有错呢？课下再好好想想就明白了。"]
学习《米洛斯的维纳斯》，导入时教师先以冯骥才《高女人和他的矮丈夫》发问：“在现实生活中这是很不协调的一对，但作者写得很美。根据你的生活经验，这对夫妻美在何处？”学生回答后，教师引出“缺陷美”。然后拿出维纳斯石膏塑像展示，以“探讨断臂的维纳斯到底美在何处”设疑，揭示课题。对该教学导入的评价不恰当的是（）。 ["整个导入循循善诱、环环相扣，步步深入引导学生进入新课学习","可看出教师对课文特点和学生情况很熟悉，善于拿捏导入角度","联系学生生活，于无疑处设疑，巧妙引入“缺陷美”，为揭题作铺垫","教师直接展示断臂雕像，开门见山人题，更能激发学生学习兴趣"]
首先访问结点的左子树，然后访问该结点，最后访问结点的右子树，这种遍历称为（）。 ["中序遍历","先序遍历","后序遍历","层次遍历"]
输入某年，某月，某日，判断这一天是这一年的第几天。
