2018年长江大学课程与教学论613心理学基础综合之心理与教育测量考研强化五套模拟题
● 摘要
一、单项选择题
1． 包括言语和操作两个分量表的智力量表是（ ）。
A. 斯坦福一比奈智力量表（1960年）
B. 韦克斯勒智力量表
C. 斯坦福一比奈智力量表（1972年）
D. 比奈—西蒙量表
【答案】B
2． 在概化理论中，与经典测量理论中真分数的概念最接近的是（ ）。
A. 全域分数
B. 概化系数
C. 可靠性指数
D. 信噪比
【答案】A
【解析】二十世纪六十至七十年代初，克伦巴赫（Cronbach ）等人提出了概化理论（Generalizability Theory）简称GT 理论。其基本思想是，任何测量都处在一定的情境关系之中，应该从测量的情境关系中具体地考察测量工作。该理论提出了多种真分数与多种不同的信度系数的观念，并设计了一套方法去系统辩明与实验性研究多种误差方差的来源。并用“全域分数”
G 系数”，（Universe Score）代替“真分数”（True Score）用“概括化系数，（Generalizability Coefficent）
代替了“信度”（Reliabilty ）。
3． 同质性信度（ ）。
A. 是检验测验内部所有题目的一致性
B. 是用同一测验重复测量的一致性程度
C. 是检验两个测验在内容上的等质性
D. 主要指测验题目的内容和形式，而不论其正、负相关性
【答案】A
【解析】同质性主要代表测验内部所有题目间的一致性。当各个测题的得分有较高的正相关时，不论题目的内容和形式如何，则测验为同质的。相反，即使所有题目看起来好像测量同一特质，但相关很低或为负相关时，则测验为异质的。B 项是重测信度，C 项是复本信度。
4． （ ）就是施测常模样本被试后，将被试的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。
A. 真分数
B. 常模分数
C. 参照点
D. 百分等极
【答案】B
【解析】导出分数指由无意义的原始分数转换而来的有意义分数。常模分数是导出分数的一种。
5． 重测信度的主要误差源是（ ）。
A. 内容取样
B. 时间取样
C. 统计方法
D. 评分者
【答案】B
【解析】重测信度是指同一个测验先后施测于同一批被试，比较这两次测验结果的一致性程度。其中时间的长短是影响其信度的关键因素。如果时间太短则被试可能存在记忆；如果时间太长，则被试的消失率或者被试本身的成熟发育等会影响实验结果。
6． 在评价中心技术中，无领导小组、文件框等测验属于（ ）。
A. 情境测验
B. 评定量表
C. 投射测验
D. 自陈测验
【答案】A
【解析】评价中心技术是现代人事测评的一种主要形式，被认为是一种针对高级管理人员的最有效的测评方法。一次完整的评价中心通常需要两三天的时间，对个人的评价是在团体中进行的。无领导小组、文件框等测验属于情境测验。
7． 以学习成绩为效标，得到某一智力测验的效标关联效度为0.80。将此测验用于预测时，其测验结果可解释学习成绩变异的（ ）。
A.16%
B.20%
C.64%
D.80%
【答案】C
【解析】效标关联效度是指一个测验对处于特定情景中的个体的行为进行预测时的有效性。
效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，表示共变异中由变量X 引起的变异的比例，
在本题中，
8． —个7岁儿童甲智龄为8岁，一个12岁儿童乙智龄为14岁，用比率智商来衡量智力水平的高低，这两个儿童的智力水平高低为（ ）。
A. 甲小于乙
B. 甲等于乙
C. 甲大于乙
D. 无法比较
【答案】A
【解析】比率智商等于心理年龄/实足年龄。所以甲的比率智商为，乙的比
率智商为所以甲的智力水平小于乙。
9． 具有某种共同特征的人所组成的一个群体或者是该群体的一个样本，叫做（ ）。
A. 团体
B. 常模团体
C. 样本
D. 受测人群
【答案】B
【解析】常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。它用一个标准的、规范的分数表示出来，以提供比较的基础。换句话说就是在参照常模解释分数的时候，被作为参照的群体，将应试者的分数和该参照团体的分数进行比较，并以该分数在这个团体中的相对位置高低或者等级来描述被试者的素质或者特点。
10．测验史上，第一次对个体差异进行测量的人是（ ）。
A. 比纳
B. 高尔顿
C. 卡特尔
D. 铁钦纳
【答案】B
【解析】高尔顿率先研宄个体差异。他在自己的人类测量实验室内，利用仪器作人类学测量及心理测量。测量项目有身高、体重、肺活量、拉力和握力、扣击的速率、听力、视力、色觉等，以研宄能力的个体差异。
二、简答题
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