当前位置:中学化学(高级)题库>第二章 化学教学设计题库

问题:

[单选] 教学设计中,最终能够使抽象的教学理论变成教学实践的关键环节是()。

教学目标设计。教学内容设计。教学方法和策略设计。教学过程和活动设计。

问题:

[单选] 布置课外作业的目的是()。

使学生进一步巩固所学知识,并培养独立学习和工作的能力。复习已学过的教材.对已学过的知识进行巩固和加深。使学生掌握新知识。使学生对所学教材当堂理解,当堂消化。

问题:

[问答题] 检验NaHCO和NaCO的热稳定性,通常的做法是分别将其加热,并将其所产生的气体通往澄清的石灰水中,观察石灰水是否变浑浊,下面是某老师对NaHCO和NaCO的热稳定性实验的创新设计: 如图所示,在一小试管内盛装NaHCO固体,并将导管插入澄清石灰水A中,在具支试管中盛装NaCO固体,并将支管导管插入澄清石灰水B中,然后加热,结果发现,A中溶液变浑浊,而B中溶液无变化。 结合上述材料,简要回答问题: (1)上述改进后的实验有哪些优点? (2)在平时改进化学实验时,我们应注意哪些方面?

问题:

[问答题] 阅读下列四个有关材料。 材料一《普通高中化学课程标准(实验)》的内容标准 举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性。 材料二某版本教科书《化学2》(必修)的知识结构体系 第一章物质结构元素周期律 第二章化学反应与能量 第一节化学能与热能 第二节化学能与电能 第三节化学反应速率和限度 材料三【实验探究】铜片和锌片之间用一条导线连接(导线中间连入一个电流计),平行插入盛有稀硫酸溶液的烧杯中(图4),观察现象。 【学与问】根据所了解的电学知识,你知道电子是怎样流动的吗?你如何判定装置的正、负极。 【分析】当把用导线连接的锌片和铜片一同浸入稀硫酸中时,与铜的活动性比较,锌容易失去电子,被氧化成Zn进入溶液。电子由锌片通过导线流向铜片。溶液中的H从铜片获得电子被还原成氢原子,氢原子再结合成氢分子从铜片上选出。这一变化过程可以表示如下: 将化学能转变为电能的装置叫做原电池。 【实践活动】 目标:根据已具备的氧化还原反应知识和电学知识,利用提供的实验用品,设计一套电池装置。 用品:镁条、铜片、铁片、导线、金属夹、手电筒用小灯泡(或发光二极管)、果汁(橙汁、苹果汁、柠檬汁等)、电流表、500ml烧杯。 设计,并动手试验,边做边改进;也可以与邻座同学进行交流讨论。 设计及记录: 试说明化学电池应由哪几部分构成? 【小结】化学电池的反应本质--氧化还原反应。 针对原电池的构成条件,教学内容,根据上述材料完成下列任务: (1)确定三维教学目标; (2)确定教学重点和难点: (3)设计教学过程; (4)设计教学板书。