问题：
[单选,案例分析题] 患者男，16岁，初二学生。近半年来经常偷拿父母的钱，说要交老师的补课费；借口家里有事经常擅自离校，与朋友一起逛街、抽烟、喝酒，学习成绩越来越差。
问题：
[单选,案例分析题] 经典的精神分析理论认为人格的发展经历了一系列的心理-性欲发展阶段俄狄浦斯情结发生在（）
A.潜伏期。肛门期。口唇期。前生殖器期。生殖器期。
问题：
[单选,案例分析题] 经典的精神分析理论认为人格的发展经历了一系列的心理-性欲发展阶段关于心理-性欲发展阶段，以下描述不正确的是（）
A.人格的核心是在学龄期之后形成的。固着指童年期没有解决的心理冲突并形成的心理症结。在不同的发展阶段，产生心理性欲快感的区域集中在身体的不同部位。潜伏期是心理性欲发展暂时中断的时期。肛门期固着会形成强迫性人格特点。
问题：
[单选,案例分析题] 经典的精神分析理论认为人格的发展经历了一系列的心理-性欲发展阶段弗洛伊德的几个重要的弟子后来与之分道扬镳，分别发展了自己的人格发展理论，关于他们的理论，以下描述不正确的是（）
A.阿德勒强调，人是社会性动物，受到社会驱力而不是生物驱力的影响。霍妮认为，社会和文化是人格发展的主要因素。荣格认为，精神分析的男权主义的偏见不能准确地反映女性的心理发展。荣格的理论中，“原型”是个重要的概念。阿德勒认为，摆脱自卑、追求卓越是人性发展的基本驱力。
问题：
[单选,案例分析题] 经系统脱敏治疗是行为治疗的有效方法之一。关于系统脱敏治疗，以下陈述正确的是（）
A.想象脱敏更方便、有效。脱敏的原理是让焦虑和放松共存。疗效巩固，不需要再治疗室外练习。来访者需要理解治疗原理和程序。只适合于单纯恐怖。
问题：
[单选,案例分析题] 经系统脱敏治疗是行为治疗的有效方法之一。这个疗法的发明者是（）
A.华生。沃尔普。斯金纳。桑代克。巴甫洛夫。
问题：
[单选,案例分析题] 认知-行为疗法包括几个主要人物的贡献，他们是埃里斯、贝克、梅琴鲍姆。该疗法的主要原理是通过纠正来访者的错误认知来改变情绪困扰和行为问题。梅琴鲍姆认知行为矫正疗法的特色内容是（）
A.A-B-C理论。认知重建。肌肉放松训练。关注自我语言表达的改变。“五栏表格”。
问题：
[单选,案例分析题] 认知-行为疗法包括几个主要人物的贡献，他们是埃里斯、贝克、梅琴鲍姆。该疗法的主要原理是通过纠正来访者的错误认知来改变情绪困扰和行为问题。由埃里斯提出的概念是（）
A.自动性思维。不合理思维。压力接种训练。苏格拉底式讨论。消极自我陈述。
问题：
[单选,案例分析题] 认知-行为疗法包括几个主要人物的贡献，他们是埃里斯、贝克、梅琴鲍姆。该疗法的主要原理是通过纠正来访者的错误认知来改变情绪困扰和行为问题。贝克的认知歪曲类型不包括（）
A.主观推断。选择性概括。贴标签。全或无。自我暗示。
问题：
[单选,案例分析题] 咨客中心疗法的基本假设是：人具有解决自己问题的潜能，能够进行自我指导、发生积极的改变，治疗者的作用是创造一种良好的、特殊的治疗关系。关于咨客中心疗法的治疗技术，下列选项不正确的是（）
A.治疗师的言行和态度比理论和技术更重要。治疗师不关注诊断问题。对来访者的行为很少予以解释。重视童年期生活事件对自我概念形成的影响。治疗师几乎不去有意识地引导或指导来访者。
