问题：
[单选] 教师指导小学生观察教具时，总是要有目的地用言语启发学生，唤起已有才知识经验，这是根据知觉的（）性。
整体。选择。理解。恒常。
问题：
[单选] 有的学生在课堂上“左顾右盼”，对老师讲课的内容全然不知，或者只知一鳞半爪，这是注意的（）造成的。
广度。分配。转移。分散。
问题：
[单选] 小学低年级儿童写字时，容易把“武”写成“式”，把“饶”写成“绕”。这是由于其观察品质（）较差的表现。
目的性。精确性。顺序性。深刻性。
问题：
[判断题] 小学儿童男生注意转移能力发展快过女生，但女生注意稳定性却高于男生。
正确。错误。
问题：
[判断题] 为组织学生的注意，必须向其提出具体的目的、要求、其心理学依据是有意注意规律。
正确。错误。
问题：
[判断题] 要求教师讲课的声音有高低变化，抑扬顿挫，其依据是无意注意规律。
正确。错误。
问题：
[判断题] 在课堂上若发现学生注意分散了，根据无意注意的规律最好是点他的名。
正确。错误。
问题：
[判断题] 感觉的适应和相互作用使感受性的变化是暂时的，实践和训练使感受性的提高是持久的。
正确。错误。
问题：
[判断题] 小学儿童握笔写字还不够灵便，是因为其小肌肉运动觉发展较迟的缘故。
正确。错误。
