问题：
[单选] 在柯尔伯格的儿童品德发展阶段理论中，根据行为的直接后果来进行道德推理，只是关心自己，表现出利己主义倾向的阶段是（）。
前习俗水平。后习俗水平。习俗水平。习俗后水平。
问题：
[单选] 在柯尔伯格的儿童品德发展阶段理论中，道德判断超出世俗的法律与权威的标准的阶段是（）。
前习俗水平。后习俗水平。习俗水平。习俗后水平。
问题：
[单选] 通过观察环境中他人的行为及其后果而发生的学习是（）。
模仿学习。观察学习。发现学习。强化学习。
问题：
[单选] 在柯尔伯格的儿童品德发展阶段理论中，以普通的道德原则和良心为评价基本原则的阶段是（）。
前习俗水平。后习俗水平。习俗水平。习俗后水平。
问题：
[单选] 在思想、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。这样的情形发生在品德形成的（）。
社会规范的认知阶段。社会规范的认同阶段。社会规范的内化阶段。社会规范的形成阶段。
问题：
[单选] 从发展取向的教学评价的基本内涵来看，教学评价关注的是（）。
教学效果。学生的心理发展。教学内容。教与学的过程。
问题：
[单选] 高等学校的社会服务职能无论在观念上还是在实践上，首先是在（）产生的。
英国。美国。意大利。德国。
问题：
[单选] 俄罗斯的博士学位与欧美博士后资格规定在原则上（）。
A.大同小异。B.完全相同。C.完全不同。D.无可比性。
问题：
[单选] 20世纪60年代以来，我国大力提倡的大学生分配政策是（）。
集中使用，重点配备。面向基层，充实和加强第一线。统筹安排，合理实用。供需见面，双向选择。
问题：
[单选] 下列选项不属于美国学者伯顿从系统的角度对高等教育组织的基本构成要素进行划分的是（）。
学术性。信念。权力。工作的表达和安排方式。
