问题：
[单选] 家庭在不同的时期有不同的任务和要求，上述观点是（）理论的核心要点。
A．家庭系统。B．生态系统。C．家庭生命周期。D．家庭结构。
问题：
[单选] 小李夫妻感情不错，但时常为孩子的教育问题发生争吵，丈夫认为妻子溺爱孩子，而妻子认为丈夫对孩子的要求过分严厉。针对小李夫妻的上述情况，社会工作者可以展开的改善夫妻关系的服务是（）。
A．协助夫妻沟通并就孩子的教育达成共识。B．帮助夫妻解决与孩子沟通中的问题。C．指导夫妻奖励孩子适当的行为。D．提高夫妻指导孩子学习的能力。
问题：
[单选] 和乐家工作室是面向社区提供专业家庭服务的非营利机构，其工作目标是通过开展各种家庭能力建设的活动促进家庭和谐。下列社会工作服务项目中，围绕家庭能力建设的是（）
A．“同在蓝天下”社区儿童绘画比赛。B．”手拉手”社区志愿者帮困结对活动。C．“与你同行”青少年同辈户外拓展活动。D．”亲密之旅”夫妻关系辅导。
问题：
[单选] 小丽今年18岁，生活在单亲家庭，她不喜欢母亲整日唠唠叨叨，事无巨细什么都管，特别反感母亲经常偷看她的手机和上网聊天的记录。母女俩常常因此而争吵，有时候陷入冷战。小丽的母亲很无奈，求助社会工作者。社会工作者在与小丽面谈中，引导小丽从另一个角度看待母亲对她的管束行为，慢慢地使小丽意识到母亲的爱，改变了小丽以往消极对抗的态度。本案例中，社会工作者运用的专业技巧是（）
A．聚焦。B．类比。C．普遍化。D．再标签。
问题：
[单选] 社会工作者会见了一对夫妇和他们11岁的孩子。孩子在学校不敢与人交往，觉得自已太笨，别人不喜欢他。社会工作者在交谈中发现，夫妻俩平时很少与孩子沟通。丈夫认为妻子文化程度低，对妻子的想法常常不屑一顾，而妻子为此感到愤怒。每当夫妻争吵时，孩子总在一旁流泪。社会工作者依据结构式家庭治疗原理，评估了这个家庭的主要问题并提出了介入策略。其中最适当的分析是（）。
A．家庭亲子系统出现问题，需加强父母和孩子的沟通。B．夫妻互动出现问题，需加强夫妻的沟通与互动。C．夫妻系统出现问题，需阻隔孩子进入夫妻次系统。D．孩子出现偏差行为，需指导父母调整教育方式。
问题：
[单选] 小坚的父母多年前下岗，母亲做钟点工维持家用，父亲体弱多病，还常常借酒消愁，抱怨命运不公，认为孩子不争气，成绩不好义不用功，打骂也不起作用。学校社会工作者了解小坚的家庭情况后，与其父母进行了面谈，与他们分享了有些家长在逆境中教育孩子的成才的经验，如父母的无私关爱，对孩子积极合理地期望鼓励和适当的规范等，都可以帮助孩子的健康成长。本案例中，社会工作者对家长的指导是运用了抗逆力理论中强调的（）因素的重要作用。
A．内在优势。B．自身适应。C．自身效能。D．外部支持。
问题：
[单选] 初中生小建父母离异后与父亲一起生活，父亲因经商需要经常出差，无暇照顾和管教小建。孤僻的小建经常放学后与同学流连网吧，有时甚至旷课。为帮助小建，社会工作者拜访了小建所在社区的居委会，安排小建的父亲出差时到社区小饭桌吃饭，并到社区活动中心参加活动。本案例中，社会工作者是通过（）来帮助服务对象的。
A．运用社区资源。B．联结学校和社区资源。C．开展外展服务。D．联结家庭、学校和社区资源。
问题：
[单选] 学校社会工作者小孙通过海报等方式招募团体辅导活动的成员，共有25名学生报名。为了解这些学生的需求与目标，确定团体辅导活动的成员，小孙应首先采用的双向选择的方法是（）。
A．个别会谈。B．老师推荐。C．问卷调查。D．现场观察。
问题：
[单选] 小芳的成绩一直在班里是名列前茅，升人初二以来，成绩却直线下降，原来开朗的她现在每天上课无精打采，情绪低落，下课后也是独来独往，有时甚至不来上课。社会工作者初步预估后发现，小芳似有轻度抑郁症状。家访中社会工作者还了解到，一年前小芳父母离婚，母亲将小芳交给年迈的外婆照顾，自己去了外地工作。社会工作者与班主任沟通了小芳的情况，决定由班主任负责关照小芳在学校中的学习和生活，放学后安排同学陪小芳回家，一起做作业，现在的小芳又有了笑容，学习成绩也提高了。本案例中，社会工作者运用了（）的方法增强小芳的抗逆力.
A．教授生活技能。B．提供关怀与支持。C．提出高期望。D．提供机会促进参与。
问题：
[单选] 社区需求分析是社区社会工作服务过程中的重要环节，下列说法中，正确的是（）。
A．社区需求分析是对服务的项目、种类、规模、适当性方面进行的分析。B．社区需求分析是对活动方案的内容、方法、时间的合理性进行的分析。C．社区需求分析是对社区居民的感受性、表达性，比较性、规范性要求进行的分析。D．社区需求分析是对社区的个人、家庭、邻里各方面状态进行的分析。
