教师在“生物多样性”教学时，选取了一些从网站下载的视频片段作为课前欣赏，并采用图片处理软件处理珍稀动植物的图片。这利用的课程资源是（） 教师资源。 教材资源。 学生资源。 网络资源。
下列关于初中生物课程性质的描述，不正确的是（）。 生物学科是自然科学中的基础学科之一。 生物科学是研究生物现象和生命活动规律的科学。 生物科学具有技术课程的性质。 生物科学与人类生活息息相关，因此属于社会科学课程。
《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的具体目标不包括（） 知识与技能目标。 过程与方法目标。 实验目标。 情感态度与价值观目标。
衡量教师是否成熟的主要标志是（）。 能否充分考虑教学情境。 能否更多地考虑课堂的管理。 能否自觉地关注学生。 能否关注自身的生存适应性。
（）提出了教师成长公式：经验+反思=成长。 布鲁纳。 波斯纳。 布鲁巴奇。 科顿。
模型方法是科学探究中经常使用的一种逻辑方法。《义务教育生物学课程标准（2011年版）》设计了一种全新的教学活动--生物模型建构。而所安排的诸如“培养液中的酵母菌种群数量动态变化”的活动，旨在让学生尝试建立（）。
