根据马斯洛的需要层次理论，个体要求通过学习使自己的价值、潜能、个性得到发挥，这属于（）。 安全的需要。 归属与爱的需要。 尊重的需要。 自我实现的需要。
一般来讲，样本含量（） 越大越好。 因为不存在抽样误差，普查最好。 时间、财力、人力等条件允许情况下的最大例数。 在保证一定的精度和检验效能的前提下的最小例数。 根据试验目的确定的最小例数。
"学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿"，持这种观点的学习动机理论是（）。 归因理论。 麦克里兰德的学习动机理论。 阿特金森的成就动机理论。 强化理论。
个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（）。 学习需要。 学习期待。 成败归因。 成就动机。
实验设计时，受试对象如何分组，可使得组与组之间具有最好的可比性（） 将条件接近的分入一组。 将条件接近的分入不同组。 多分几组。 各组的例数相等。 将体质弱的分入对照组。
在同一试验中，其他条件不变的情况下，关于样本含量的估计下列哪种说法是正确的（）
