题目：新课程理念下高中生问题意识培养的研究

随着课程改革的不断深入，“倡导探究性学习”这一新课程理念已成为大家的共识，而探究性学习首先就要求培养学生具有问题意识，但在应试教育的影响下，目前大多高中课堂教学仍是教师设计问题、提问题，学生被动回答教师的问题，课堂上缺少了学生主动参与、主动探索，合理交流，师生互动等情景。
针对教学中存在的以上现象,本课题以新课程改革为背景，以创新教育理论，主体教育理论，现代认知结构理论和新课程倡导的理念为实施依据，结合高中生物教学实际，采用行动研究法，文献研究法，调查问卷法等方法，对培养高中学生问题意识进行了具体探索和实践.从以下四个方面阐述了培养学生问题意识的策略：1. 教会学生发现问题的方法,是培养学生问题意识的前提 2. 营造有利于学生提出问题的氛围, 是培养学生问题意识的关键 3.教给学生提问的技巧，是培养学生问题意识的金钥匙 4. 促进问题意识的强化,是培养学生问题意识的落脚点。
在整个实验过程中，被试选择西安市第75中学高2006届1班和3班学生，1班为实验班，采用了如下几种旨在培养学生问题意识的教学模式进行教学，即
a. 问题探究式教学模式，此教学模式程序为：
创设情景提出问题 科学猜想 实验探究 分析归纳 得出结论 拓展迁移（应用）
b. 引导发现教学模式，它的一般活动程序为：
引导 探索 整理 评价
c. 任务驱动教学模式，此教学模式包括六个过程,基本模式如下:
确立任务 布置任务 分析任务 完成任务 评价任务 提出发展性任务
3班为对照班,采用传统的教学模式教学，即教师提出问题 学生思考并解答问题,接受答案。经过历时五个月左右的教学研究，及实验前后测各种指标数据的分析对比，结果表明，实验班在以下三方面都发生了改变：即课堂提问次数和提问质量提高；学生学习兴趣及动机显著增强；学生学习成绩显著提高。
综上所述，本研究得出如下结论：
1.培养学生问题意识有利于调动学生学习的主动性和积极性，提高学习质量。.
2.培养学生问题意识有利于增强学生的学习兴趣。
3.培养学生问题意识有助于对学生创新精神的培养。
本研究的创新之出在于：（1）较为系统地论述了培养学生问题意识的策略 （2）在实践中探索并制定了学生问题意识状况测量表 （3）构建了与生物教学实际密切结合的培养学生问题意识的教学模式。因此，经教学实践检验，具有一定的推广价值，为新课程理念下改革中学教学方法提供了一定的参考。