进行学习者特征分析是教学设计活动的前提，以下不属于初中学生特征的是（）。 初中生的学习动机具有多变性。 在认知能力方面，初中生的意义识记开始占优势，概括性有了明显发展。 在评价方面，初中学生已能一分为二地指出哪是主要的，哪是次要的，能够比较全面的对事物进行评价。 在情绪和情感方面，初中生已经有了深刻的社会情感和很强的意志力、自我控制力。
青年女性，突然呼吸困难。查体：端坐呼吸，频出冷汗，胸廓饱满，呼吸运动减弱，叩诊过清音，两肺呼气和吸气双相干鸣音，最可能的诊断为（）。 支气管哮喘。 肺结核。 肺气肿。 慢性支气管炎并感染。 肺结核。
青年男性，幼年开始咳嗽，每因上呼吸道感染后出现呼气性呼吸困难，听诊两肺闻及呼气性干鸣音，诊断可能为（）。 慢性支气管炎并感染。 肺结核。 肺气肿。 支气管哮喘。 肺结核。
学习理论的主要流派包括行为主义理论、认知主义理论和建构主义理论，以下对这三种流派的表述不正确的是（）。 建构主义强调创设有利于学生建构意义的情境是教学设计最重要的内容之一。 认知主义强调在教学设计中必须了解学习者已有的认知结构，然后设计出相应的教学。 三种学习理论为教学设计提供了多种教学策略以及促进学习的技巧。 行为主义认为学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结，同时也注重引发行为的思维过程。
政策性银行的特征主要表现在（）。 业务领域的竞争性。 政策的控制性。 业务范围的确定性。 经营目标的非盈利性。 融资原则的非商业性。
我国资源性国有资产归国家所有，以（）管理为主。
