题目：任务型英语学术写作：任务真实性与写作动机

学术英语在过去25年间迅速发展成为英语语言教学和研究的热点之一。随之引发了研究英语学术写作教学的热潮。然而，关于英语学术写作教学的研究更多的是关注学生写作过程中的修辞或体裁特征，却很少关注学生对英语学术写作的认知尤其是对英语学术写作任务的认知。因此，本文旨在通过研究中国博士生对英语学术写作任务的态度和看法，进而探究博士生对写作任务真实性的认识，并深入探讨了任务真实性对学生写作动机的影响。本研究期望通过更好地了解学习者对此类写作的认识，为进一步改进英语学术写作课提供参考。本研究通过问卷调查和深度访谈等方法收集数据，使用定量和定性相结合的研究方法。本文的研究对象为北京航空航天大学在校博士生，被试者均为学习过博士生英语学术写作课的学生。共发放调查问卷215份，收回有效问卷179份；20名学生被邀接受采访。研究结果表明，博士生对英语学术写作任务普遍持有一种积极的学习态度，并且学生对某一任务的兴趣在某种程度上与他们的学习需求相关。本文进而从五个方面探讨了学生对英语学术写作任务的认识，即对成功的英语学术写作的认识、对阅读在英语学术写作中的作用的认识、学生的读者意识、对在完成英语学术写作任务过程中遇到的困难、担忧和挫折的认识以及对通过学习英语学术写作任务所取得的进步的认识。通过数据分析发现博士生所取得的进步恰恰是他们认为英语学术写作中重要和困难的地方。此外，博士生普遍认为英语学术写作任务具有一定的真实性，并在一定程度上对他们学习写作有促进的作用。研究还发现，学生的写作动机更倾向于功利型，任务真实性对学生写作动机的积极影响主要通过以下方式体现：(1) 真实的任务会在学生认识到其和现实有关联时对学生的学习起到积极的影响; (2) 具有目标语中的真实读者以及与学生自身学术需求相关并对其有用的真实任务更能激发学生投入到英语学术写作中。