2017年第三军医大学应用心理学347心理学专业综合[专业硕士]之普通心理学考研题库
● 摘要
一、名词解释
1． 比率智商
【答案】比率智商是智商的一种形式，是表征个体智力发展相对水平的一种指标，斯坦福一比内智力量表首次采用。计算公式为式中IQ 表示比率智商，MA 表示心理年龄或智力年龄，CA 表示实足年龄或实际年龄。比率智商依赖智力年龄与实足年龄的比值。其局限性为心理年龄不可能永远随实足年龄的增加而增加，超过一定的年龄，再按这个公式计算就会得出智商随年龄增长而下降的结论。
2． 视觉搜索
【答案】视觉搜索是指视觉系统对形的识别开始于对原始特征的分析与检测。这些原始特征包括点、线条、角度、朝向和运动等，对这些特征的检测是自动的，无需意识的努力。对图形的原始特征的分析，是由视觉系统的特征检测器来完成的。
3． 根源特质
【答案】根源特质是卡特尔人格理论术语。指那些相互联系而以相同原因为其基础的决定个体行为的内部特质，是人格结构最重要的部分。对人格测验加以因素分析可获得表面特质，进一步分析表面特质可获得根源特质。准确识别控制行为的根源特质能较好地预测个体行为。
4． 马赫带现象及机制
【答案】马赫带现象是指在视觉效应的研究中，发现明度感觉并不完全与光强变化相符，故存在一种明度对比的视觉效应。例如，人们在明暗交界处感到明处更亮而暗处史黑的现象被称为“马赫效应”或“马赫带”。
这种现象的机制是感觉神经系统中存在的侧抑制。侧抑制是指相邻的感受器之间能够相互抑制对方向上行发放神经冲动的现象。因此，单一感受细胞的神经电活动会受到周围细胞活动的影响。当人同时看明暗相间的区域时，明亮区域对感受细胞的刺激比黑暗区域的刺激强得多，明亮区域的强刺激会抑制与黑暗区域相对应的感受细胞的反应，这就加强了对明暗交界处的反应差别，形成强烈的感觉对比。马赫带现象属同时对比，是由同一感受器同时接受两种刺激的作用而产生的对比。
5． 部分报告法（partial-report procedure ）
【答案】部分报告法是测量感觉记忆的方法。Sperling 将全部的刺激项目排成3X4矩阵，刺激以50ms 的时程呈现，在刺激消失的同时，某一信号随即出现，被试者根据约定信号的种类报
告相应的刺激项目，再根据报告者的准确率计算被试者的记忆量。部分报告法运用了随机的原理，使报告分段进行，有效地控制了报告时滞引起的误差。
6． 意识流
【答案】意识流最早由美国心理学家詹姆斯提出，是指人的心理活动在任何一点都是一个统
，一体，一个完整的经验是一种连续不断、变化不定、斩不断的“流”像溪流一样不断地流动变化。
他认为人类的意识、思维活动并不表现为一些割裂的片断和静止的状态，而是整体的经验和川流不息的历程。
7． 价值观
，指主体按照客观事物对其自身及社会的意【答案】价值观，也称“价值观念”、“价值取向”
义或重要性进行评价和选择的原则、信念和标准，是一个人思想意识的核心，对个人的思想和行为具有一定的导向和调节作用。它是个体对事物及意义评价的观念系统，即推动并指引人们采取决定和行动的价值取向和标准。它是个体在社会化过程中通过成人的教育、强化以及观察学习等方式将社会价值逐步内化而形成的。
8． 动机
【答案】动机是指激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。美国心理学家武德沃斯被认为动机是决定行为的内在动力。具有三方面功能:激发功能，激发个体产生某种行为; 指向功能，使个体的行为指向一定的目标; 维持和调节功能，使个体的行为维持一定的时间，并调行为的强度和方向。
二、单选题
9． 认知学习理论和建构主义学习理论的基本共性是强调（ ）。
A. 先前经验对新的学习的影响
B. 事实情境对学习的价值
C. 社会互动是学习的诀定因素
D. 师生关系对于学习的促进
【答案】A
【解析】建构学习理论认为学习是一个积极主动的建构过程。学习者不是被动地接受外在信息，而是根据先前认知结构主动地和有选择性地知觉外在信息，建构当前事物的意义。认知学习理论认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。两者都强调先前经验对新的学习的影响。
10．下表是四位儿童的斯坦福一比内智力测验结果，心理年龄超过8岁的儿童是（ ）
四位儿童的生理年龄与比率智商
A. 小明、小丽
B. 小丽、小芳
C. 小刚、小芳
D. 小刚、小明
【答案】B
【解析】比率智商IQ=智龄（MA ）/实龄（CA ）*100, 智龄=IQ*CA/100，按此公式可算出四位儿童的智龄分别为:小明7.2，小丽8.05，小刚7.6，小芳8.1智龄是对智力的绝对水平的测量，说明儿童的智力实际达到了哪种年龄水平。
11．下列选项中，哪种是人的特殊能力? （ ）
A. 观察力
B 记忆力
C 节奏感
D. 注意力
【答案】C
【解析】根据能力作用的领域，可以将能力分为一般能力和特殊能力，一般能力是在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想像力、创造力等。特殊能力是指在某种专业活动中表现出来的能力。节奏感是个体在感知音乐的节奏这一专业活动中表现出来的能力。
12．教师要求学生列举砖的用途，某学生在单位时间内列举出很多例证，但都在建筑材料范围之内，这表明该学生的发散思维在流畅性和变通性方而的特点是（ ）。
A. 流通性差，变通性差
B. 流通性好，变通性差
C. 流通性好，变通性好
D. 流通性差，变通性好
【答案】B
【解析】在测验中，发散思维的流畅性、变通性和独特性被看作是衡量创造性高低的指标。流畅性是指单位时间内发散项目的数量; 变通性是指发散项目的范围和维度，范围越大，维度越多，