当前位置：问答库＞考研试题

一、单选题

1． “文翁兴学”的旧址在现在的（ ）

A. 南京市

B. 北京市

C. 洛阳市

D. 成都市

【答案】D

2． 在中国教育史上，提出对知识要坚持“效验”“有证”、对师长要敢于质疑问难的教育家是（ ）

A. 墨翟

B. 孟柯

C. 王充

D. 韩愈

【答案】C

3． 道德认知发展模式采取“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有（ ）。

A. 阶段性、顺序性、差异性

B. 阶段性、差异性、小平衡性

C. 顺序性、差异性、不平衡性

D. 阶段性、顺序性、不平衡性

【答案】A

【解析】本题旨在考查考生对道德认知发展模式理论基础的把握程度。道德认知发展模式是由科尔伯格等人创建的。该模式假定人的道德判断能力是按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展的，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断能力的发展及其与行为的一致性，要求在每个儿童己有发展水平基础上确定不同的教育内容，引导学生在寻求新的认知平衡之中不断地提高道德判断水平。这道题可以引用人的身心发展特点来理解这道题，用这样的途径理解就会发现题目简单很多。故本题的正确答案为A 。

4． 清朝的科举考试中，会试中第者被称之为（ ）

A. 举人

B. 贡士

C. 秀才

D. 进士

【答案】D

5． “总明观”设置于南朝（ ）

A. 宋

B. 齐

C. 梁

D. 陈

【答案】A

6． 王守仁和朱熹的教育思想不同点在于（ ）

A. 理是宇宙的本体

B. 存天理，灭人欲

C. 致良知

D. 明人伦

【答案】C

7． 19世纪30年代，美国公立学校运动的主要内容之一是兴办（ ）

A. 公立小学

B. 公立中学

C. 公立职业学校

D. 州立大学

【答案】A

【解析】这道题考查的是对美国公立学校运动的熟悉程度。这道题的关键点在时间，19世纪30年代，在这个时间，是贺拉斯曼和巴德纳等人倡导开展美国公立学校运动的时间，他们主张建立地方税收制度，兴办公立小学，实行强迫入学和免费教育; 公立中学是在南北战争后（1861-1865）被决定在各地设立的，特别是在1874年卡拉马祖案后，公立中学迅速发展。所以，这道题选A ，而不选B 。公立学校运动主要就是讲公立小学和公立中学。而州立大学是高等教育里面的一个变化，不符合题意。

8． 汉代察举注重考察德行的科目是（ ）。

A. 孝廉

B. 达于教化

C. 贤良方正

D. 茂材

【答案】A

【解析】察举制度是汉代主要的人才选拔制度，尤其是汉武帝独尊儒术之后，令各郡国在所属吏民中察举孝廉、秀才，明确提出以儒家的经术和才、德观为标准来选拔官吏，不断完善汉初的察举制度。察举科目大体有两类，一类是常科，如孝廉为岁举，茂材在西汉为特举，东汉定为岁举；二是特举，临时需要或统治者个人兴趣偶一为之，如贤良方正科、明经科、童子科等。在各科中，孝廉是最重要的科目，注重考察德行，以孝行廉举为基本条件，主要是察举孝子廉吏。

9． 夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家（ ）。

A. 苏格拉底

B. 柏拉图

C. 昆体良

D. 西塞罗

【答案】C

【解析】昆体良认为，大多数的教学可以用同样大小的声音传达给全体学生，更不必说那些修辞学家的论证和演说，无论听众多少，每个人都能全部听清楚。他还说过，根据一些教师的实践，把儿童分成班级，依照他们每个人的能力，指定他们依次发言。昆体良的这些见解，是班级授课制思想的萌芽。到后来，夸美纽斯为了扩大教育对象、提高教学效率，夸提出并全面系统地论述了班级授课制。还提出了统一学年制，要求，各年级应在同一时间开学和放假，每年招生一次，学生同时入学，以便使全班同学的学习进度一直，接年结束时，经过考试，同年级学生同时升级。因此，答案选C 。

10．西周时期贵族家庭的儿童教育体现了循序渐进的要求，在其最初阶段更为注重（ ）

A. 学习计数和练习写字

B. 训练基本的生活技能

C. 培养坚强的意志品质

D. 养成端正的道德品行

【答案】B

【解析】本题旨在考查考生对西周时期贵族家庭儿童教育的特点的了解程度。《礼记·内则》记载了贵族家庭教育的逐步要求:“子能食食，教以右手; 能言，男唯女俞。男辈革，女辈丝。六年，教之数与方名。七年，男女不同席，不共食。八年，出入门户，及即席饮食，必后长者，始教之让。九年，教之数日。可见，在家庭中，从小就进行基本的生活技能和习惯的教育，如取食物用右手等，进而教以初步的礼仪规则，如尊敬长辈的礼节，以及确立初级的数、方位和时间观