题目：初中经验教师与实习教师英语课堂话语分析

        教师课堂话语是教学工具与教学内容的结合体，在外语教学中至关重要，因此长时间以来，教师课堂话语一直是外语教学研究的重点。在国内，课堂话语研究主要是借助国外相关理论针对大学在职教师进行的，而本文试图以中国语言学家顾曰国先生的即席话语分析范式为框架，研究教学目标实现、课堂活动交流、师生关系处理过程中初中经验教师与实习教师英语课堂话语的异同。

        本研究选取西安市某初中两位经验教师和两位实习教师为研究对象，对其课堂进行观察与录像，然后对录像进行转写，并从教学目标实现、课堂活动交流、师生关系处理过程三个方面对转写材料进行详细分析。

        根据分析发现：首先，在教学目标实现过程中，经验教师和实习教师都能有效导入主题，组织有层次的活动，总结课堂重要知识，基本实现语言目标；不同的是，经验教师在课堂准备活动中清楚直接地呈现教学目标，并在活动过程中实现多维教学目标，而实习教师重视语言知识和技能有时忽视了情感、文化和学习策略目标。第二，课堂活动交流中，经验教师指令简洁、准确、清晰、有逻辑，必要时示范、举例或借助母语辅助教学，给予学生积极反馈、间接方式帮助学生提高以保持其学习信念和热情；然而实习教师指令有时缺乏逻辑性、赘余、难理解、或与活动不一致，而且直接改正学生错误。第三，经验教师善于维持师生合作关系并为学生创造轻松和谐的学习氛围，但实习教师的课堂气氛有些紧张。

        根据以上发现得出如下启示：

        首先，有效的导入、渐进的活动、及时的总结对于实现教学目标是必不可少的。实习教师应该重视五维目标，更加清晰直接地呈现目标。其次实习教师应该学会发出简洁、准确、清晰、有逻辑的指令，必要时示范举例或借助母语，给予学生更多积极性反馈，间接纠正学生错误以增强其信心或学习热情。最后，实习教师应该学会处理师生关系，为学生营造轻松公平的学习环境。总之，实习教师应该将所学教学理论与实践相结合，积极向经验教师学习，努力在教学实践中提高教师话语水平。

        本文尚有许多不足之处，还需进一步的改善和更深入的研究。