小学四年级的小伟每次考试都十分紧张，明明平时可以做对的题目在考试中总是出错。小伟慢慢对自己也失去信心，社会工作者得知此事，通过与小伟接触中发现，每次小伟考试后成绩不理想都会挨爸爸打，他就越来越害怕自己考不好，一到考试就紧张。社会工作者通过帮助小伟体验爱和痛苦经历来发现生活的意义，社会工作者这样做的依据是（）。 生态系统理论。 认知行为理论。 存在主义理论。 精神分析理论。
（）的本质特征是无论被保险人何时死亡，保险公司都将支付死亡保险金。终身寿险并非特指某一类寿险，而是泛指各种可以无限期地持续有效的人寿保险。 终身寿险。 万能寿险。 死亡保险。 健康保险。
男性，41岁，1天前发热，6小时前出现意识障碍。该患者最可能的诊断是（） 高血压脑病。 脑出血。 吗啡中毒。 流行性脑膜炎。 低血糖。
从（）分析，生死两全保险也可以分为两个部分，即递减的定期寿险和递增的保单储蓄。在退保的时候，保单所有人就可以获得保单的储蓄价值。保单储蓄的积累是由不断减少定期寿险来弥补的，递增的储蓄价值加上递减的定期寿险等于保单的全部保额。 经济角度。 数理角度。 生命角度。 健康角度。
小媛毕业后找工作屡次失败，这让小媛的生活越来越有压力，她开始变得不喜言语，情绪低落，缺乏安全感，开始惧怕找工作的过程。社会工作者试图将小媛的这种痛苦的生活经历转化为对其生活有意义的经验，社会工作者这样做的依据是（）。 精神分析理论。 认知行为理论。 社会支持理论。 存在主义理论。
按复利计算负债利率时，有效年利率高于报价年利率的情况有（）。
