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问题:

[单选] 学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距,维果茨基称之为()。

A . 教学支架
B . 最近发展区
C . 先行组织者
D . 互动协作

下列关于工程建设缺陷责任期确定的说法正确的有()。 缺陷责任期一般从工程通过竣(交)工验收之日起计。 工程保修期结束,方可申请返还质量保证金。 发包人导致竣工延迟的,在承包人提交竣工验收报告后90天后,自动进入缺陷责任期。 主体结构工程的缺陷责任期为设计文件规定的该工程的合理使用年限。 承包人导致竣工迟延的,缺陷责任期从实际通过竣工验收之日起计。 提出“掌握学习”理论的教育心理学家是() 布卢姆。 布鲁纳。 加涅。 奥苏贝尔。 道德认知模式理论的代表人物有()。 皮亚杰。 弗里德曼。 科尔伯格。 麦克菲尔。 德育目标的客观性主要是指德育目标从其内容和产生来说是客观的。 德育就是思想政治教育。 学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距,维果茨基称之为()。
参考答案:

  参考解析

维果茨基认为,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。

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