题目：初级对外汉字教材评估

从五十年代至今，我国的对外汉语教学取得了长足的发展，尤其是八十年代以来，发展极为迅速，体现在对外汉字教学方面，最大的进步就是涌现出大批独立的对外汉字教材，大致可以满足对外教学的需要。但是综观这些教材，由于其都是自成一家，所以在内容与形式编排方面，相互之间出入比较大，又因为汉字自身的特殊性，在具体如何选用这些教材时，将会给使用者造成极大的困扰。
在对外汉语教学实践中，经常有学生要求老师推荐“真正实用”的对外汉字教材用于他们课后的自学补充；也有学生反映教材内容根本不能激发他们的学习兴趣。为了改进教材的质量，专家、学者们通过对教学法理论、学习理论及教材理论的不断研究，通过对教材进行评估等多种方式来对教材的发展和完善作出指导。可是，学习者对于现有教材依然持有不满，究其原因，笔者认为，主要是教材编写者对教材使用者——学习者的重视依然不够。教材使用者的学习目的不同，他们对教材的要求也不同。
本文运用现代建构主义学习理论，以学习者为中心，运用科学的教材评估指标体系，对目前常见的几个版本的初级对外汉字识字教材从汉字教学内容到教材编排形式，进行全面比较、评估。为了能够客观地反映当前对外汉字教材存在的长处与不足，本文运用的指标体系主要分为从教学目标、汉字教学内容、汉字识字方法、教学材料的表达和教学材料呈现五个方面，又具体细化为教学对象、教学目标、笔画、笔顺、部件、汉字知识、练习、识字法、外文释义、教材语言装帧设计等共20小项。通过评估，可以发现目前对外汉字教材存在的不足之处主要表现为三个方面：一是借鉴学习先进科学理论比较缓慢，二是对外汉字教材缺乏系统化整体化设计，三是缺乏针对不同国别的个性教材，并对今后对外汉字教材编排给出相应建议。希望对教育教学单位以及老师为某一课程或某一学习者群体选择教材、教师在实际教学中对教材进行取舍或调整时，有所帮助，同时也希望有利于教材编写者吸收现有教材的优点，从而开发更好的教材等等。