2017年福建师范大学物理与能源学院618教育学基础综合之教育研究方法导论考研仿真模拟题
● 摘要
一、简答题
1． 简述教育研究课题的主要来源。
【答案】教育研究的问题从产生和发现的渠道或途径来说都很广的，大致来源于以下几个方面:
（1）从社会发展需要出发提出课题，这就是当前社会实践中迫切需要解决的重大问题，教育事业发展中急切需要解决的问题。特别是要紧紧围绕建设有中国特色的社会主义这一主题，多层次、多方面、多角度地研究它所涉及的经济、政治、文化、社会与教育发展的重大理论问题和实际问题。
（2）学科建设中需要的问题，这往往是从教育理论发展方面提出的课题。不仅要揭示已有理论同经验事实的矛盾，而且要揭示理论内部的逻辑矛盾；不仅包括学科系统规划建设中的若干未知的研究课题，而且包括对已有教育理论传统观念和结论的批判怀疑，以及学术争论中提出的问题。
（3）研究者在教育实践中提出的实际问题，尤其是在教育改革中反应出来的种种矛盾。一方
面要寻找丰富的教育教学经验事实之间的内在联系，揭示其内在规律性；二是从争论中发现问题。
（4）从日常观察中发现的问题，这是大中小学教师提出研究课题的一个重要途径。
（5）从不同学科之间的交接点找问题，这就是指交叉学科间的空白领域。在现代科学大综合发展的趋势下，各学科之间的交叉领域涌现出大量的值得开拓的新问题。
（6）从当前国内外教育信息的分析总结中提出课题，包括对世界教育科学发展潮流及趋势的分析以及引进国外先进的教育思想和理论。既有对某学派理论的系统研究，也有对西方课程理论、伦理学理论、社会学理论等不同观点及研究方法的评价分析。同时还可以从国家领导机关制定的课题指南或规划中选题。
综合以上，教育研究课题的来源涉及到了国家发展的方方面面，因此，选题过程中，在掌握基本的选题原则以及选题来源范围的基础上，应该更多的联系社会实际，只有这样，教育研究课题的选择和确定才会更有意义，更加能够促进教育的发展，为社会做出实际的贡献。
2． 一个好的假设在教育科学研究中的作用。
【答案】假设是根据一定的科学知识和新的科学事实对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。对各种教育问题和现象所作的且尚待证明的初步解释都属于假设性质。
（1）假设的功能主要在于它是理论的先导，起着纲领性作用。假设能帮助研究者明确研究的内容和方向，通过逻辑论证使研究课题更加明确，并按确定目标决定研究方法和收集资料，指导
教育研究的深入发展，以避免研究的盲目性。
（2）—个好的假设，是探索教育规律，形成理论的前阶，是进行教育研究的核心。假设在教育科学研究中的作用主要有:
①假设能帮助研究者明确研究的内容和方向，通过逻辑论证使研究课题更加明确，并按确定目标决定研究方法和收集资料，指导教育研究的深入发展，以避免研究的盲目性。
②假设能帮助研究者根据确定目标的要求，在限定的范围内有计划地设计和进行一系列的观察研究、实验研究；而假设得到观察、实验的支持，就会发展成为建立教育科学理论的基础。
③假设是教育科学探索的必经阶段，是建立和发展科学理论、正确认识客观规律的正确途径和有效手段。
总之，课题研究必须有科学理论的指导，而科学理论在未经实践检验之前只具有科学假设的性质。教育研究是探求教育现象之间的因果关系、教育内部结构及其起源、发展的规律，一旦有了好的假设，研究者就能根据确定目标的要求，在限定的范围内有计划地设计和进行一系列的观察研究、实验研究；而好的假设得到观察、实验的支持，就会发展成为建立教育科学理论的基础。同样，假设是教育科学探索的必经阶段，是建立和发展科学理论、正确认识客观规律的正确途径和有效手段。
3． 教育科学研究成果表述的基本要求有哪些？
【答案】教育研究成果的撰写应遵循以下基本要求:
（1）在科学求实的基础上创新
学术论文的中心是创新，能反映作者在研究探索中获得的新见解，新理论。它所阐述的内容是“前人所没有研究过”，“前人所未知的”，或者在前人研宂基础上，以新的材料、从新的理论高度进行探索。从而提出自己的真知灼见。然而，所谓创新，也并不是说一篇论文从头到尾都要新，但要有一些新的开拓，在原有研究的基础上发掘出一些新的研究成果。
同时，创新必须建立在科学求实的基础上，要用充分的论据和严密的论证，或精确可靠的实验观察数据资料来证明科研成果；论文内容要事实求是，从实际出发，无论是立论还是分析、论断，都要恰如其分，正确反映客观规律；理论观点表述要准确、系统和完整。
（2）观点和材料的一致性
观点和材料的统一主要在于如何选材。选材不是按研究者的主观愿望任意“裁减”取舍，而应符合以下要求:
①要紧紧围绕研究的主要问题选材，分清层次；
②选取典型的、具有代表性和说服力的材料；
③选取真实准确、符合客观实际的材料，也就是说要鉴别材料的真伪和价值程度；
④要尽可能选取新颖生动、反映时代感的材料。
（3）在独立思考的基础上借鉴吸收
教育研究是一个复杂的系统工程，需要若干代人的不懈努力。每一代人总是在前人或他人研究基础上往前推进，因此在研究报告和论文的撰写中，必须正确处理借鉴吸收别人研究成果与自
己独立思考的关系。一方面不能自持甚高，故步自封，无视前人与他人的研究成果；另一方面，那种为介绍而介绍，对所引用的观点及文献只述不评或者任意引申发挥的做法也是不妥的。
（4）语言文字精练简洁，表达要准确完整
研究报告和论文的语言文字要准确、鲜明、生动。准确是指忠实客观地反映现实，切忌浮华夸张；鲜明是指要点、要义或要据，要清楚明白。生动是指语言有文采，不生硬。
4． 试述教育实验研究的基本程序。
【答案】教育实验研究的基本程序主要包括:
（1）教育实验的准备阶段（教育实验研究的设计）
教育实验的准备阶段在整个实验中占有重要的地位，教育实验能否成功在很大程度上取决于实验前的准备工作，这一阶段的准备工作主要包括以下内容:
①选择实验研究的课题形成研究假说。在概述假设的陈述句中，要清楚地表明自变量和因变量的关系。
②明确实验目的，确定指导实验的理论框架。这种指导性理论，启发研究者按照研究目的对实验研究的方向、范围以及如何搜集、分析和解释数据资料作出明确的具体规定。为了使这一理论系统分析更切近客观实际，需要做先期的调查研究，查阅有关文献资料以及课题组成员充分的讨论。
③确定实验的自变量。选择被试和形成被试组，决定每组进行什么样的实验处理，并确定操作定义。
④选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法，从而明确评价因变量的指标。
⑤选择实验设计类型，确定控制无关因素的措施，以最大限度地提高实验的内部效度和外部效度。
（2）实验的实施阶段
，观测由此而产生的效应，并按照实验设计进行教育实验，采取一定的变革措施（实验处理）
记录实验所获得的资料、数据等。
（3）教育实验的总结推广阶段
对实验中取得的资料数据进行处理分析，确定误差的范围，从而对研究假设进行检验，最后得出科学结论。实验中的系统误差和偶然误差，是认识的相对性的具体表现。分析实验结果时要区分什么是实验应该消除的误差，什么是实验应有的结果。只有同时给出实验误差范围的估计，才能获得具有科学价值的结果。同时，在对实验结果分析的基础上，写出实验报告。并对实验中取得的成果进行推广，扩大使用范围。
5． 简述教育研究成果的主要表现形式。
【答案】教育研究成果的主要表现形式如下所述:
（1）教育调查报告
一般而言，调查报告从提出问题、分析问题到解决问题，共由题目、前言、正文、总结及附