题目：新课改背景下民族地区语文教师专业发展现状及对策研究

摘  要

教育大计，教师为本。随着新课程改革的深入推进，一线教师的专业发展水平，必将会影响到新课改各项具体措施的落实。由于各地基础教育发展的不平衡，我国西部少数民族聚居区，教育发展相对滞后。它们与教育发达地区相比，语文教师专业发展中遇到的问题，既存在着很大的共性，又有一点当地的个性。因此，本文选取了贵州省三都水族自治县为特定地域，以语文教师专业发展为研究对象。

三都水族自治县是地处西南部山区的一个国家级贫困县，总人口约36万人，少数民族人口占全县总人口的97%以上，中学语文教师近300人。他们承担着全县语文学科的教学工作，肩负着全县传统文化传承的重任。为了更全面、客观地了解当地语文教师在师德、语文专业知识、语文能力等方面的水平状况，笔者通过采取问卷调查、个别教师访谈与实地调研三者相结合的方法，基本上掌握有关当地教师发展现状的第一手资料。在进一步分析研究与思考的基础之上，提出了针对语文教师发展现状的具体对策。期望对当地语文教师专业发展有一定的参考价值。

全文共分五章。

第一章主要阐述了研究的背景、对象及意义。

第二章是对语文教师专业发展的主要内涵进行界定，并从四个方面加以论述。长期以来，人们从不同的需要出发，对教师专业发展的内涵做了各种不同的界定。所以，要从理论上对教师专业发展内涵进行恰当的界定与梳理，是搞好进一步研究的基础，也是构建论文结构框架的奠基工作。为此，依据教育部2012年颁布的《中学教师专业标准（试行）》内容，首先确定了教师专业发展的三个主要内涵：一是专业理念与师德，二是专业知识，三是专业技能。其次，考虑到在新课改背景条件下的教师专业发展，不可能脱离新课改的基本理念、基本理论与基本内容。否则，那将是脱离客观实际的海市蜃楼。于是，便有了教师专业发展的另一个主要内涵，即对新课改的理解与运用。

第三章是对特定地域的教师专业发展现状作调查与分析。通过问卷调查，从对新课程的认识、专业理念与师德、专业知识、专业能力四个主要内涵的维度，感性认识了教师的发展现状，并分别用表格进行数据统计，以百分比的形式，反映当地教师的发展水平。同时，兼顾访谈与问卷的对比分析，进一步了解存在的突出问题。最后结合实地调研进行综合反思与分析，查找问题的所在。

第四章针对发现的问题，既包括有全国中学语文教师都存在的共性问题，又含有当地民族地区存在的个性问题，经过综合加以归纳分析之后，提出具体的对策，并作了必要的论述。期望为当地教师专业发展问题的解决提供有价值的参考。这也是本论文研究的意义所在。

第五章是选取两位语文名师作对比叙述，通过国家级优秀名师的榜样示范作用，为当地教师的个人发展提供具体学习参考与借鉴。