题目：听力障碍学生人际交往能力的现状分析

人际交往能力是人与人之间，进行沟通、联系、往来最基础的能力。人际交往能力的好坏不是与生俱来的，而是通过后天学习、训练决定的，人际交往能力既是一门学问又是一门艺术，具备一种良好的人际交往能力是二十一世纪的人们发展的重要理念。具备良好的人际交往能力对人们都很重要，随着改革开放的不断深入以及信息时代的到来，人际交往的范围不断扩大，社会中的每个人每时每刻都离不开人际交往，人际交往能力成为影响人一生最重要的能力之一。人的言语沟通能力、社会交往能力等，都是在人际交往中产生的，又是在人际交往的过程中显现出来的。良好的人际交往能力会让人们感受到安全和尊重，使人在社会群体的活动中获得正面的交往体验。听力障碍学生由于听力、语言的损伤，使他们在人际交往中与健全人群的沟通产生了很大的障碍，从而影响到他们不愿意或害怕与周围的健全人进行沟通、交往。听力障碍学生作为社会群体的组成部分，更需要同社会上的健全人进行沟通、交流，因此培养并发展听力障碍学生人际交往的能力显得非常重要。听力障碍学生的生理因素限制了他们作为社会成员的主体参与能力的发展，从而直接影响到听力障碍学生参与社会和发展人际交往的能力。作为特殊教育的学校应该努力为听力障碍学生的人际交往创造有利条件，调动听力障碍学生积极的参与人际交往活动，激发听力障碍学生的人际交往潜能，使听力障碍学生能平等、充分地参与社会活动。本文主要调查分析了影响听力障碍学生人际交往的原因，为培养听力障碍学生的人际交往能力提供理论依据。本研究选自西安某中学和特殊教育学校学生共228人，其中普通中学学生112人，特殊教育学校学生116人。所有被试中，年龄最小为12岁，最大为21岁，平均年龄为17.18岁。研究表明：普通学生的人际交往能力显著高于听力障碍学生；女生的人际交往能力显著高于男生；城市学生的人际交往能力显著高于农村学生；班干的人际交往能力显著高于非班干同学；走读生的人际交往能力显著高于住校生。所以本研究认为：社会应该尽力为听力障碍学生营造出良好的社会环境，学校、家庭应该重视并加强听力障碍学生的心理辅导及人际交往能力的培养。