● 摘要
普通高中化学新课程改革中提出了“结合人类探索物质及其变化的历史和化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观”的课程理念。因此，化学史在化学教育中的重要价值越来越受到人们的关注和亲睐。教材是师生之间进行教学活动的材料，它是课程的载体，是课程目标和课程内容的具体体现，同时也是教师和学生进行教学活动的重要工具，是学生学习内容的主要来源。可以说教材是连接课程和教学的重要“纽带”。教材开发和编写直接影响了教师的教学和学生对教材的学习，从而关系到课程理念和课程目标的贯彻与落实，对课程改革有着重要的影响。
美国和英国作为世界上的发达国家，其科学教育一直都走在世界的前列。研究美国和英国的化学教材，特别是将本国教材和其放在一起进行对比研究，能够更好地反映出各个国家化学教材的特点，发现每个国家在教材编写上的优点和缺点，提供一些新的理念和思路，探索到适合本国化学教育现状的教材开发和编写之路。本论文选择了中国教材《普通高中课程标准实验教科书化学（人教版）》、美国教材《Chemistry：Concepts and Applications》和英国教材《Nuffield Advanced Chemistry》三种教材中的化学史内容进行比较研究，找出它们之间的异同和优缺点，以期为本国教材的开发和编写提供一些参考，并希望对化学教师更好地利用化学史进行教学提供一些建议和帮助。
本论文总共分为五章：
第一章是绪论，主要对化学史、教材等概念做了解释，并阐述了化学史教育和化学史教育研究现状。之后针对当前的研究现状，提出自己的论文的研究方向，并对研究的对象、方法、理论基础以及研究目的和意义进行了说明。
第二章采用统计的方法，对三个国家的教材中的化学史内容地域及时间的分布，科学家、科学家背景，科学家研究方法以及化学史呈现方式，呈现位置等方面进行了统计。
第三章通过选择在三国教材中都涉及到的三个化学史事件作为案例，从内容选择、内容编排及其中表现出的科学内涵（科学方法和科学精神）进行比较。
第四章在总结统计和案例比较结果的基础上得出相应的结论，找出了三国教材化学史内容的共同特点以及各自的特点，肯定了三个国家的教材中化学史内容在选材和编写上的优点，同时找出了我国教材化学史存在的缺点和问题。
第五章针对我国教材中存在的问题和缺点，从化学史内容的补充和调整，以故事代替述说的方式呈现内容，增加与化学史的习题，增加科学家背景，积极开发化学史教学资源等方面提出了建议，为我国教材编写和教师的教学提供参考。