题目：新课程理念下师生情感交流研究

摘要：本文立足新课程改革的理念，以交往教学理论、人本主义教学理论和情感教学心理学理论为坚实的理论基础，分析了传统教育师生间情感交流缺失的现状，以及新课程对情感教育和建立新型良好师生关系的要求与呼唤，论述了师生情感交流的意义与作用，阐述了情感、情感教育和师生情感交流的涵义，分析了师生情感交流缺失的原因，提出了新课程理念下加强师生情感交流的一些建议。
由于受传统教育师生关系观、教学过程观和应试教育以及教师自身某些不良素质的影响，导致传统教学重知轻情，重物轻人，严重忽视了情感因素在教学中的巨大作用。教师在教学中，只顾给学生传授知识，却忽视了与学生情感的交流，不仅使教学活动缺少了动力源泉，也导致师生之间情感冷漠，沟通缺乏，甚至关系紧张。新课程改革针对传统教育的弊端，对情感教育发出了深切的呼唤。从新课程以人为本的核心理念、新课程的知识技能、过程方法以及情感态度和价值观的三位一体的课程目标以及新课程的教学交往理论和新课程对建立新型师生情感关系的要求，都充分体现了新课程对教学中情感这一因素的重视。正是在新课程这些理念的指导下，我对教学中教师和学生的情感因素和情感教学理论进行了分析和阐述，并对当前中小学师生间情感交流的现状进行了调查与分析，提出了加强师生情感交流的一些建议与意见。
情感是教学中不可或缺的重要因素，教学活动不仅是知识传递的过程，也是师生情感交流的过程。教学中，教师的情感和学生的情感相互影响，教师的情感起主导作用。情感教学是指教师在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。师生情感交流是情感教学的要求，也是实施情感教学的基本途径与手段。师生情感交流包括伴随着教学中认知信息交流而形成的师生情感交流以及师生人际关系间的情感交流。积极融洽的师生情感交流不仅能提高教学活动的有效性，增强教学效果，和谐师生关系，而且对教师和学生的身心健康发展都有良好作用。
总之，教学活动离不开师生情感，而师生情感本身就是一种巨大的教育力量，没有情感参与、没有师生间情感交流的教学就不是真正的教学。为此，我提出加强师生情感交流的一些建议：1、转变传统教育观念，充分认识到实施情感教学的必要性和迫切性2、教师热爱教育事业，热爱学生是师生情感交流的前提3、建立民主平等的师生关系，创设良好的教学氛围，是师生情感交流的基础4、教师的良好的教学水平、个人素质与人格魅力，是师生情感交流的保证5、教师要有健康的心理品质和积极乐观的情感特征6、教师要提高交流能力，掌握交流技巧
 
 关键词：新课程  情感教学  教师  学生  师生情感交流