[问答题,案例分析题]

某中学初二（3）班是全校有名的乱班，课堂上纪律混乱，打架成风。班上有一名"在野学生领袖"，喜好《水浒传》中的人物，爱打抱不平，常常"为朋友两肋插刀"。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。
问题：（1）如何将乱班教育转化为优良的班集体？（2）如何正确对待和教育转化"在野学生领袖"？

所有的行为变化都是由于学习引起的。 根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率。 场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。 思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（）阶段表现得最为明显。 ["感知运动","前运算","具体运算","形式运算"] 创造性思维大体都经历四个阶段，其中（）也被称为灵感期。 ["准备期","酝酿期","验证期","豁朗期"]

某中学初二（3）班是全校有名的乱班，课堂上纪律混乱，打架成风。班上有一名"在野学生领袖"，喜好《水浒传》中的人物，爱打抱不平，常常"为朋友两肋插刀"。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。
问题：（1）如何将乱班教育转化为优良的班集体？（2）如何正确对待和教育转化"在野学生领袖"？