2018年石河子大学师范学院311教育学专业基础综合之简明中国教育史考研基础五套测试题
● 摘要
一、单选题
1． 汉代察举制中，皇帝根据需要临时指定选士标准和名目的科目叫做（ ）
A. 常科
B. 制科
C. 射科
D. 特科
【答案】D
2． 太平天国的教育具有什么性质? （ ）
A. 政治性
B. 世俗性
C. 军事性
D. 宗教性
【答案】D
3． 只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标。依据这种思想建构的教学模式是（ ）
A. 程序教学模式
B. 发现教学模式
C. 掌握学习教学模式
D. 非指导性教学模式
【答案】C
【解析】本题是对几种主要的教学模式的考查。掌握教学模式是美国教育学家布卢姆创立的，是在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以及时的反馈，为学生提供个别化的帮助以及必要的学习时间，从而使大多数学生达到学习目标的一种教学模式。程序教学模式是根据斯金纳“操作条件反射”和强化理论设计的教学模式，认为学习就是刺激一反应之间的联结，教学的目的就是提供特定的刺激，以便引起学生特定的反应，并且通过小步骤进行，呈现明显反应，及时反馈和自定步调学习来达到目的。发现教学模式是根据美国教育心理学家布鲁纳的认知心理学思想所设计的教学模式，认为通过让学生学习学科的基本结构，促进学生的认知结构不断重组和改造，使学生智力获得发展，通过创立问题情境，提出假设，验证假设，应用假
设解决问题来达成目的。非指导性教学模式是根据罗杰斯的情感教学理论所设计的教学模式，该理论否定了“以知识为中心”“以教师为中心”的传统教学模式，强调教学要以学生个人为中心，教师在激发学生内在动机和需要的基础上，通过建立良好的人际关系和管送融洽的课堂气氛，促进学生学习，而非“教学生学习”，所以叫做非指导性学习。
4． 汉代察举注重考察德行的科目是（ ）。
A. 孝廉
B. 达于教化
C. 贤良方正
D. 茂材
【答案】A
【解析】察举制度是汉代主要的人才选拔制度，尤其是汉武帝独尊儒术之后，令各郡国在所属吏民中察举孝廉、秀才，明确提出以儒家的经术和才、德观为标准来选拔官吏，不断完善汉初的察举制度。察举科目大体有两类，一类是常科，如孝廉为岁举，茂材在西汉为特举，东汉定为岁举；二是特举，临时需要或统治者个人兴趣偶一为之，如贤良方正科、明经科、童子科等。在各科中，孝廉是最重要的科目，注重考察德行，以孝行廉举为基本条件，主要是察举孝子廉吏。
5． 下列教育家中，谁提出了“知识就是力量”的说法? （ ）
A. 董仲舒
B. 李斯
C. 公孙弘
D. 王充
【答案】D
6． 书院开始出现官学化倾向的时间是（ ）
A. 唐朝
B. 宋朝
C. 元朝
D. 明朝
【答案】B
7． 孔子在解决教学的广度与深度的矛盾上提出了什么观点? （ ）
A. 因材施教
B. 由博返约
C. 学思并重
D. 启发诱导
【答案】B
8． 同概念一样，规则也有正例、反例。下列表述能体现桑代克“效果律”正例的是（ ）
A. “近朱者赤，近墨者黑”
B. “得寸进尺”
C. “入乡随俗”
D. “吃小亏占大便宜”
【答案】B
【解析】本题旨在考查考生对桑代克“效果律”基本观点的把握情况。效果律是指在试误学习过程中，如果其他条件相等，当学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，则其联结就会增强（满意律）; 反之，得到烦恼的结果时，其联结就会削弱（烦恼律）。简言之，满意的结果会促使学习者趋向和维持某一行为，而烦恼的结果则会使其放弃某一行为，“得寸进尺”就是因结果满意而使个体积极趋向和维持某一行为的典型表征。对于题目题干的正确理解是很重要的，这道题还同样考查了对选项的理解。故本题的正确答案为B.
9． 下列不属于唐朝科举考试方法的是（ ）
A. 帖经
B. 墨义
C. 时务策
D. 诗赋
【答案】C
10．《白鹿洞书院揭示》是（ ）制定的。
A. 王守仁
B. 湛若水
C. 阮元
D. 朱熹
【答案】D
11．韩愈所说的性三品中，（ ）的人不适合于接受教育。
A. 上品
B. 中品
C. 下品
D. 次品
【答案】C