依次与下列别号正确配对的一组是（）青莲居士少陵野老墨憨斋主人柳泉居士湖海散人 李白杜甫冯梦龙蒲松龄罗贯中。 李白白居易张溥辛弃疾柳永。 李白杜甫冯梦龙辛弃疾罗贯中。 李白白居易张溥蒲松龄柳永。
关于780B的NMU盘，其中说法不正确的是（）。 最多可提供128路DCC信道供选择使用，可处理其中32个光方向的DCC信道的开销。 本盘插在NMU盘位，完成DCCR的选路、路由处理和网元管理；插在SCU盘位，完成DCCM的选路和路由处理。 提供128/32的DCC信道选择功能，Z只支持动态选通一种模式。 最多可接入128个方向的DCC通道，NMU通过读相应的槽位信息来选择DCCR/DCCM。
阅读下面教师在讲授《西厢记》之后所写的授课日记（节选），完成问题。开始我在一个班级教这一课，从文言文教学角度进行备课、讲课，结果学生无精打采。后来我反复思考、寻找原因，弄清了戏曲是一种综合性舞台艺术，不可以当作单纯的文言文来教。在另一个班级教学时，我改变了教学角度，将重点放在“体验”二字上。我让学生在想象中去完成对作品的理解。我根据［赖婚］一场中三个人的不同身份和不同性格，分别为他们设计了一句非常简单的台词，让学生想象当时的情景，想象三个人当时的心态，并稍作启发，学生很快就理解了这出戏的喜剧意味，获得了一种难以言状的快感。 问题：上述教师有意识地对自己的教学情况进行了反思，不断完善自己的教学设计和方案。请你谈谈对语文教学过程进行优化。
阅读《茶馆》教学反思（节选），按要求答题。"教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟"。课堂是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。教师应该努力创造条件让学生展示自己。学生会迸发出我们难以想象的激情和能量。在教学中，我安排学生进行分角色朗读，学生们积极主动自告奋勇，当王浩在课堂上出色地完成了任务后，有个女生竟然举起手来："老师，我要挑战王浩同学读的庞太监！"一石激起千层浪，同学们都兴奋起来，事实证明，这个女生读得真是很好的，她课下说，正是因为前一个同学读得太好了，她才想比一比。同学们送给她的热烈掌声肯定了她的挑战。对上述观点分析正确的一项是（） 该案例中的教师给学生提供了开放的课堂。。 轻松活跃的课堂气氛并没有激发学生学习的热情和潜力。。 教师根据自己经验的分析与解读可以代替学生的阅读实践。。 分角色朗读能让学生主动积极的思维和情感活动，使学生无法加深对全篇文章的理解和体验。。
阅读《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学实录（节选），完成问题。师：1778年5月30日，“教导入们走向自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，即1878年5月30日，法国浪漫主义文学运动的领袖，伟大的人道主义斗士--维克多？雨果站在纪念伏尔泰的百年冥诞上，发表了一篇激情澎湃的演讲。（板书：纪念伏尔泰逝世一百周年的演说）（老师富于激情地朗读全文，学生打开书本边看边听）（点评：教师率先示范，给学生提供了了解课文内容、领悟作者思想感情的平台，便于让学生进入情境，获得整体印象）师：老师刚才像不像在演讲？生（齐声地）：像！（有几个学生在摇头）师：意见看似一致，仍有不同意见。（指一个摇头的同学）说说为什么不像作演讲？生：是在朗读课文，虽然比平时感情充沛一些，但没有演讲的场景和氛围，一般演讲者有动作配合。师：以课文开头的两句示范一下，好不好？生（有些腼腆地）：“一百年前的今天（右手抬到胸前），一颗巨星陨落了（右手向下按），但他是永生的（仰头，右手挥向右前方）。”（同学们哈哈大笑起来）师：看来演讲还是得有“演”才能算数了。生：不一定，我在电视上看到江泽民在布什图书馆发表的演讲，还有布什在清华大学的演讲，他们并没有什么“演”的表现，报纸、电视还不是都说他们在演讲？师：看来都是言之有据。课前我要求大家收集演讲的资料，有谁能说说演讲的特点？（点评：让学生明白演讲与朗读有别，激发学生了解演讲一般知识的兴趣，为下一步教学埋下伏笔）问题：分析教师如何让学生明白演讲与朗读的区别的。
下列关于文学常识的说法不正确的一项是（）
