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一、单选题

1． 近代是欧洲各国教育大发展的时期，然而曾出现重大的倒退的是（ ）。

A. 法国

B. 德国

C. 日本

D. 苏联

【答案】B

【解析】德国是西欧各国中教育与宗教联系最为紧密的国家之一，也是最早实施强迫义务教育的国家之一，信仰主义和国家主义是德国教育发展的重要特征。19世纪末，统一的德国加快了经济发展的步伐，“为国家服务”的民族主义精神，成为德国教育改革的基本指导思想。一战以后，德国开始改革学校教育制度，但德国社会和教育中长期存在的军国主义和极端民族主义逐步演变为法西斯专制主义。在纳粹统治时期，德国教育成为法西斯专制统治的重要工具。这一时期是德国教育严重倒退的时期。

2． 雅典教育分成五阶段不包括（ ）。

A. 家庭教育

B. 文法和琴弦学校

C. 军事训练

D. 音乐教育

【答案】D

【解析】雅典教育的五个阶段包括:

①七岁前，由父母在家中养育;

，文法学校教给儿童文学及简单知识，琴弦学校②进入文法学校和音乐学校（又称琴弦学校）

教儿童弹唱;

③十二岁至十三岁的少年，一方面继续在音乐学校或者文法学校学习，同时又开始入体操学校进行学习:

④十五至十六岁时，大多数青年不再继续上学，要从事其他职业;

⑤十八岁至二十岁的青年，属于预备公民阶段，可以进入青年军事训练团受军事训练。

3． 最先揭开宗教改革“战幕”的是德国教育家（ ）。

A. 加尔文

R 马丁·路德

C. 斯图漠

D. 扬·胡斯

【答案】B

【解析】B 项，宗教改革运动始于德国，发起者是威登堡大学神学教授马丁·路德，1520年教廷宣布路德为异端时，路德正式与教廷决裂，发表了一系列著述，全面阐述了他的宗教、政治与教育思想，最先揭开宗教改革“战幕”; A 项，1534年，法国的加尔文到瑞士宣传新教教义，使加尔文派新教运动首先起于瑞士; C 项，斯图漠是马丁·路德的追随者，并将他的一些教育思想付诸于实践; D 项，扬·胡斯是捷克宗教思想家、哲学家、改革家，反对天主教会及德意志帝国对捷克的控制，1415年因异端罪名被处死，引起了胡斯战争的爆发。他是宗教改革运动的先驱，他的许多言论，为俊来的新教所接受，对德国的马丁·路德也产生了重要影响。

4． 某学生因对“必须坚持每天一定量运动达半年以上”的要求感到自己落实困难而放弃了瘦身计划。根据班杜拉的理论，这表明其对瘦身的（ ）。

A. 结果期望低

B. 结果期望高

C. 效能期望低

D. 效能期望高

【答案】C

【解析】本题旨在考查考生对班杜拉自我效能感理论的理解与掌握情况。班杜拉提出了与传统的期待概念不同的效能期待概念。传统的期待概念指的只是对行为结果的期待，是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测，如果某学生能预测到每天一定量运动达半年以上就能瘦身，则可能去坚持运动; 效能期待则指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，它意味着个体是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。当个体确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的自我效能感，并去实施该活动。某学生虽然明了每天一定量运动能达到瘦身的结

，且要“达半年以上”，这一要求自己无法做到，这表明其对瘦身果，但他觉得“每天必须坚持”

的效能期望较低，只好放弃瘦身计划。这道题对题目的理解程度要求很高，只有对题干理解清晰才能做对这道题。另外还不能混淆四个选项分别对应的意思。故本题的正确答案为C.

5． 1810年，洪堡创办的对德国高等教育具有重要影响的大学是（ ）。

A. 哈勒大学

B. 柏林大学

C. 哥廷根大学

D. 慕尼黑大学

【答案】B

【解析】此题是对德国近代高等教育状况的考查。1810年洪堡创办的柏林大学，秉承“教学

自由与学习自由、教学与研究相结合”的办学理念，重视科学研究，而不是教学和考试，选修制也被导入柏林大学。学生以听取演讲为主。在教学方法上，以“习明纳尔”为主。学生以教授为中心，组建研究室，从事教授所提出来的种种问题的研究。这些对此后德国乃至世界高等教育的发展产生了重大而深远的影响。而1694年创办的哈勒大学、1737年创办的哥廷根大学所提倡的“教自由”和“学自由”则为19世纪柏林大学创办奠定了思想基础。1826年创办的慕尼黑大学则是按照柏林大学的大学精神建立的。

6． 被班克罗夫特称之为普及教育之父、免费学校的创始人的是（ ）

A. 马丁·路德

B. 加尔文

C. 圣托马斯·阿奎那

D. 莫尔

【答案】B

【解析】加尔文提出普及、免费教育的主张，要求国家开办公立学校实行免费教育，使所有儿童都有机会受到教育，学习基督教教义和日常生活所必需的知识技能。这种教育的目的具有双重性，首先是为了促进宗教信仰，其次是为了世俗利益。加尔文认为天国与尘世、永生与今生、教会与国家是相得益彰、并行不悖的，但作为个神学家和宗教改革家，他更重视宗教信仰的养成。加尔文和路德都提出了普及教育的主张，与路德不同的是，加尔文还亲自领导了日内瓦城普及、免费教育的实践。基于此，美国学者班克罗夫特认为加尔文是普及教育之父，是兔费学校的创始人。

7． 教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有（ ）

A. 阶段性

B. 顺序性

C. 不平衡性

D. 可塑性

【答案】D

8． “教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式; 教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学子以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于（ ）。

A. 神话起源说

B. 生物起源说

C. 心理起源说

D. 劳动起源说

【答案】B