2017年南开大学文学院729艺术理论考研题库
● 摘要
一、名词解释
1． 约翰·拉斯金
【答案】英国著名文艺理论家和社会评论家。1869年任牛津大学美术教授，长期从事艺术评论和艺术史研究，工艺美术运动的理论倡导者。主要著作有《现代画家》、《建筑的七盏明灯》、《威尼斯之石》等。
2． 青年风格运动
【答案】“青年风格”是对德国新艺术运动的称谓，其命名源于艺术杂志《青年》。青年风格运动在思想上也受拉斯金等人的影响，初始时带有明显的自然主义色彩，反对机械化和工业化，其装饰设计表现为曲线、流畅的有机形态，但后期有几何造型和注重功能的倾向。青年风格运动最重要的设计家是贝伦斯，他也是德国现代设计的莫基人。青年风格的代表性建筑作品有阿特勒·埃维拉住宅、慕尼黑剧院等。
3． 瓦西里椅子
【答案】1925年布鲁尔设计的世界上第一把钢管椅子。为了纪念他和老师瓦西里·康定斯基的友谊，故名“瓦西里椅子”。瓦西里椅子使用的材料为纯不锈钢脚架，架子线条简洁流畅，扶手、靠背和座垫为优质皮革材料，富有柔韧性，能带给人较好的舒适感。瓦西里椅具备了精炼与凝重的品质，其诞生真正实现了现代主义设计为人民大众服务的宗旨。
4． 汉斯·华格纳
【答案】确立战后丹麦设计国际影响的重要人物之一。其主要设计手法是从古代传统设计中吸取灵感，并净化其己有形式，进而发展自己的构思。他设计的椅子，椅背大多采用一排扇状的细杆组成，扶手部分自然弯曲，在体量和视觉上都显得轻快优雅，其使用的自然材质和高雅的格调体现了一代大师的极高造诣。他1944年设计的“中国椅子”，具有典型的明式家具风格，艺术品味极高，是西方设计师模仿中国家具设计最杰出的例子之一。
5． 阿尔瓦·阿图
【答案】20-30年代芬兰最有影响的设计界人物。他在强调功能、民主化的同时，探索更加具有人文色彩、更加重视人的心理需求满足的设计方向。作品具有轻松感、流畅感、剧烈、耐性。最大贡献在于对包豪斯、国际主义风格的人情化改良和人文主义原则，他强调建筑应该具有真正的人情味。代表作有1931年设计的扶手椅，1936年设计的木茶几，I937年设计的玻璃花瓶等。是现代主义设计的重要奠基人，还是新建筑运动的大师级人物，其建筑设计在国际建筑史上别具一格，具有极高的艺术水平。他的设计对英、美等国产生了较大影响。
6． 新现代主义风格
【答案】新现代主义是对现代主义的重新研究和发展，坚持以现代主义的传统，根据新的需要给现代主义加入了新的简单彩式的象征主义，具有特有的清瓶味道。这种依然以理性主义、功能主义、减少主义方式进行设计的风格人数不多但影响巨大。20世纪70年代从事新现代主义设计的设计家以“纽约五人”为中心。其代表人物是贝丰铭，代表作品有香港中银大厦，法国卢浮宫前的水晶金字塔（右图）、华盛顿国家艺术博物馆东厅、北京香山饭店等。
7． 米勒公司
【答案】美国著名家具和室内设计厂商。因其老板赫尔曼·米勒而得名。20世纪40年代末期，公司从传统家具生产转向现代家具设计生产，逐渐成为美国西部家具设计的生产中心。其设计哲学有设计是企业的有机组成部分，不可或缺，要符合经济法则，产品必须诚实，相信好的产品设计必然会有市场。而充分尊重设计师的主动权是米勒公司的最大特色。代表人物是查尔斯·依姆斯，是美国著名家具与室内设计师之一，对米勒公司家具设计的发展起到了决定性的作用，其代表作有薄板家具等。
8． 工艺美术运动
【答案】起源于19世纪下半叶的国际运动，是针对家具、室内产品、建筑的工业批量生产所造成的设计水准下降的局面而兴起，其目的在于解除工业化对传统建筑、传统手工业的威胁，复兴哥中世纪手工艺风气和恢复手工艺行会传统，通过建筑和产品设计体现出民主思想。下艺美术运动以约翰·拉斯金的理论为指导，主张“美术与技术结合”的原则，要求美术家从事产品设计，反对“纯艺术”。主要代表人物有威廉·莫里斯等，其影响主要集中在首饰、书籍装帧等方面，在工业设计史上起着非常重要的作用。
9． 高科技风格
【答案】高科技风格是现代主义技术在设计艺术中应用的具体表现，其特征是强调技术特征和商品味，首先表现在建筑领域，而后发展到产品设计之中。工业设计上的“高科技风格”是从祖安克朗和苏珊·斯莱辛1978年的著作《高科技》中产生的。这个术语在设计上特指两个不同层次的内容:一是技术性的，二是高品位的。该风格的代表作品是里1977年设计的法国巴黎蓬皮杜文化中心和1986年在伦敦设计的洛依德保险公司大厦。
10．查尔斯·詹克斯
【答案】后现代主义设计理论的权威之一。建筑理论是“双重译码”与“骡子风格”。最先提出和阐释了后现代建筑的概念，并且将其扩展到整个艺术界，影响深远，为后现代艺术开辟了新的空间。还定位了晚期现代主义和新现代主义这两个概念，使之成为公认的衡量后现代建筑之外的主流建筑现象的主要概念。代表著作有1977年出版的《后现代主义建筑语言》，被称为是向“后现代主义建筑”的宣战书。答罗伯特·斯坦恩:后现代主义理论的奠基人罗伯特·斯坦恩，在其著作
《现代古典主义》一书中对后现代主义设计进行了分类:
（1）冷嘲热讽的古典主义:采用大量古典的、历史的建筑符号、装饰细节来达到丰富的效果。
（2）潜伏的占典主义:一半现代主义，一半传统风格。
（3）原教旨古典主义:采用古典的城市布局中心与古典的比例来达到线与传统的和谐。
（4）规范的古典主义（复古主义）:采用完整的复古方式。
（5）现代传统主义:更加讲究细节的装饰效果，因而设计内容更加丰富、奢华、艳俗。
二、简答题
11．简述荷兰的现代设计发展状况
【答案】（1）荷兰的狭窄的生存空间是荷兰设计的一个非常重要的背景，这使荷兰人具有非常吊高的设计意识。从历史角度看，荷兰是现代主义设计、国际主义风格的故乡。在荷兰，现代主义设计和国际主义风格一种民族的生活方式。荷兰从来没有对现代主义、国际主义的抵制历史，自然也成为现代主义的摇篮之一。
（2）荷兰的现代设计在二战后的发展，基本上从两方面展开，一个是民间的发展，特别是以大企业为领头作用的发展; 另一个是政府通过政府的项目达到设计的高水平。
（3）荷兰的设计是现代主义基础上的发展，高度的次序化、功能性、理性主义，加上精细的细节处理，微妙的色彩计划，丰富的艺术特征，荷兰的设计是当代设计中最杰出的代表之一。
12．简述荷兰风格派的基本特征。
【答案】（1）把传统的建筑、家具和产品设计、绘画、雕塑的特征完全剥除，使之成为最基本的几何结构单体，把某种因素孤立起来甚歪绝对化。
（2）用这些几何结构单体或者元素，形成简单的结构组合，但在新的结构组合当中，单体依然保持相对独立性和鲜明的可视性。
（3）对于非对称性形式深入研究与运用。
（4）非常特别地反复运用纵横几何结构和三原色和中性色。
13．简述现在设计教育强调的教育方法。
【答案】（1）启发式。教学过程是老师指导下学生学习的认知过程，它建立在学生作为学习主体的基础上，教师的指导作用是教学过程能够高效率进行的保证，学生的主动探索是学习取得成功的条件。教师依据一定的教学目的和特定的培养日标，引导学生系统地学习各种知识，发展创造能力，借助教材和专用教学设备，通过讲解、答疑、组织讨论学习、指导自学等为学生的学习认知提供帮助，目的在于培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）协作参与式。在课堂教学中，老师一方面就理论问题而组织开展研讨活动，另一方面培养学生集体研讨习惯并与别人有效合作的方法。“参与”提供了设计过程的客观认知环境和交流的能动意义，“协作”则是实现参与的手段和途径。“协作参与”作为现代教育方法中的重要部分，它不单纯体现在课堂教学的研讨过程中，还为学生今后与各个阶层人员的合作奠定了沟通、交流
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