大学生自我意识发展的“转折期”是() 大学一年级。 大学二年级。 大学三年级。 大学四年级。
个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于（） 生理自我。 我念自我。 心理自我。 理想自我。
以下各项中属于认知策略的是() 精加工策略。 计划策略。 监视策略。 调节策略。
下列属于负强化的例子是（） 杀鸡骇猴。 当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具。 孩子去医院看病不再发烧了。 孩子表现不好就饿他一会儿，表现好才给吃的。
大学生的情绪一旦被激发，往往会在较长时间内影响个体的心理与行为，这说明大学生的情绪情感发展具有（） 丰富性。 心境化。 波动性。 复杂性。
如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在（）
