题目：问题解决教学策略在高中物理规律教学中的实践研究

我国高中物理新课程标准明确提出增强学生创新意识、养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。笔者认为，对学生创新意识和探究能力的培养首先需要让学生学会思考、学会总结。就高中物理学习而言，很多学生物理学不好的原因是由于缺乏对物理规律与概念、规律与规律间的关系的理解，不能构建一个良好的物理知识框架。在学生探究物理规律的过程中，教师起到很重要的引导作用。本文主要研究在高中物理规律教学中教师应如何设计合理有效的问题来提高学生的物理思维，如何引导学生思考并学会反思总结，构建物理知识框架。
本文首先针对我国高中生的学习现状和高中物理教学现状，提出问题解决教学策略在高中物理规律教学中的重要作用。然后通过文献研究法对国内外有关问题解决教学策略的文献进行查阅，寻找理论依据。用访谈调查法对教师和学生进行调研，了解教师的教学思想和学生的学习思维，了解学生的心理。以调查结果为基础笔者从心理学角度和物理规律教学的特点入手，提出相应的问题设计策略，并通过大量的实践案例对问题设计策略的实施进行说明，旨在通过教学案例提高教师设计问题的能力，让教师清楚如何根据课程设计合理的问题提高学生思维能力。然后通过分析教师的教学现状和学生的学习现状，笔者提出问题引导分析策略，探讨在教学中教师应该如何引导学生分析解决问题，提高学生学习物理的兴趣，激发学生学习动机。最后运用评价反思策略让学生评价并反思问题解决的过程和方法，使学生对知识进行整合，搭建有效的物理知识框架。
经过一年多的实践研究，笔者证明问题解决教学策略有助于提高教师设计物理问题的能力、激发学生学习动机、有效搭建物理知识框架。另外针对问题解决教学策略实施过程中出现的问题，提出了相应的建议以及对未来的展望。