题目：论《说文解字》在小学识字教学中的应用

 
摘  要
识字教学是小学语文低年级的教学重点，是阅读和写作的基础，识字教学的质量直接关系到语文教学的质量。然而，长期以来识字教学“高耗低效”的问题一直困扰着广大一线教师。本课题提出借助《说文解字》中的“六书”及其“四体”理论进行识字教学，将汉字的构形原理及相应的含义在识字教学中予以深入浅出地讲解、应用，以弥补目前识字教学中对汉字的字形、字义分析不足，特别是“高耗低效”的缺陷，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率，并在教学中给学生渗透中华民族优秀的古典文化内涵，达到培养学生热爱祖国语言的目的。
本文共分为四章。
第一章是本课题提出的缘由。识字教学高耗低效的原因主要有：在汉字的认写方面缺乏规律可循，教学方法比较单调，不能完全符合儿童认知发展特点。通过对识字教学现状的分析及识字教学主要方法的评析，以及对小学低年级学生认知发展的分析，我们认为：识字教学应该符合儿童认知活动形象性、趣味性、情绪性等方面的特点。从古代蒙学的识字教学中可以看出，把文字学的方法应用于识字教学是可行的。《说文解字》中对汉字构字原理及字义的解释既科学又形象，能够让学生在学习中知其然，并且知其所以然。为此，我们提出，将《说文解字》的“六书”及其“四体”理论应用于小学识字教学，这种方法比较符合儿童的认知发展特点，并且能为识字教学提供另一条有效的途径。
第二章是对研究对象的理论分析。汉字是以图画为主侧重写意的文字，体现了古人“近取诸身，远取诸物”的构字理念，是汉民族从古代以来一直用以记录汉语、交流思想的工具，是汉文化最重要的载体。心理学的实验证明：汉字不仅是沟通大脑左右两半球的桥梁，而且学习汉字对智商的提高有一定的帮助。
第三章着重论述“六书”及其“四体”理论在小学识字教学中的应用。依次说明了“六书”及其“四体”说的理论，及其对于识字教学的意义，特别是在识字教学中的具体应用等。从而阐明运用《说文解字》“六书”及其“四体”说进行识字教学，使学生能够掌握汉字构字规律和形、音、义的联系，通过“析形而索义，因义而记形”，形象地识记汉字，易记难忘，并能有效地预防和减少错别字，大大提高识字教学质量。
第四章是关于运用“六书”及其“四体”进行小学识字教学的可行性研究。通过实验，我们发现运用该方法进行教学可以得到比较好的效果。实践证明，运用该方法是切实可行的。