我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是（）。 口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念。 给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念。 按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数。 按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数。
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（）是指研究人员和一线教师针对实际的教育活动或教育实践在的问题，不断提出改进教育的方案或计划，用以指导工作实践。
商业银行应当至少每（）对全部重要业务开展一次业务连续性计划演练。
