2016年广州大学学前教育复试笔试仿真模拟题
● 摘要
一、名词解释
1． 近期目标
【答案】近期目标也称短期目标，是指在某一阶段内要达到的教育目标。近期目标的制订是为完成最终的目标服务的，是一个具体的短期内可以达到的目标。近期目标一般是教师在日常生活的教育活动中制订的，往往在月计划和周计划中体现出来。
2． 中期目标
【答案】中期目标是指幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标，也就是在总的幼儿园教育目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。在幼儿园教育目标的层次中，中期目标处于幼儿园教育目标和近期目标之间。教育总目标要通过中期目标、近期目标和活动目标才能落实到幼儿身上。目标越小，越具体，目标的实现也就越容易。上述几个层次的目标由抽象到具体构成了幼儿园教育目标体系，通过上述层次的转化，使宏观的教育目标真正成为可操作的活动目标，从而促进幼几个体的发展，最终实现教育目的。
3． 社区文化
【答案】社区文化是学校文化之一，是社区内物质、制度及心理文化的统称。其范围甚广，从最小的邻里到大城市都可包括在内。社区环境影响学生，因而影响学校文化; 影响学校教育设施，因而影响学生的成就与行为; 学生长期在社区中生活，将受社区影响所形成的价值观及行为带入学校，影响学校文化的性质。学校是社区机构，教育方针、内容、措施及方法等，都受社区文化环境的影响，为社区培养人才，对社区文化产生良好影响。
4． 幼儿教育（广义）
【答案】幼儿教育是指对3~6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，其涵义也有广义和狭义之分。幼儿教育（广义）指凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都可以称为幼儿教育。例如，幼儿在家看电视、看图书、帮父母做家务劳动，或随成人去旅游、参观、看电影，参加社会活动等都是幼儿教育。幼儿教育能够促进生长发育，提高身体素质; 开发大脑潜力，促进智力发展; 发展个性，促进人格的健康发展; 培育美感，促进想象力、创造性的发展。
二、简答题
5． 简述幼儿教师应具备的心理品质。
【答案】幼儿教师应具备以下心理品质:
（1）教师有执着的事业心。幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的同时情况又是复杂多变的，在
这样艰巨的工作中，许多教师不免会出现烦躁情绪，这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安，严重的甚至伤害到孩子的心灵，所以教师应对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的思想准备，保持一颗执着的事业心。
（2）自信、自尊。自信和自尊是做好幼教工作的基础，幼儿教师自身充满自信、自尊的人格会给幼儿树立一个良好的模仿榜样，使幼儿学习到这个良好的个性品质。
（3）意志坚强。孩子的心灵脆弱和敏感，教师要时刻保持开阔的心胸，善于调节、控制自己的不良情绪。
（4）聪慧的认知能力。幼儿教师应该是心理聪敏，具备良好的认知有超敏捷的反应能力。
（5）乐于接受新事物的良好心态。教师应打破固有的思维模式，以良好的心态面对改革。
（6）合作精神和能力。教育孩子的工作本身就需要相互合作，各司其职，各尽其能，齐心协力为幼儿提供一致的教育影响，从而达到较好的教育效果。
（7）良好的自我形象和个性品质。幼儿虽小，但也喜欢美好形象。因此教师要注意自己仪表和举止，举手投足和仪表穿着都要注意。
6． 在实际教育过程中总有重智育轻体育，重知识轻道德的表现，简述其原因。
【答案】我国学校教育在实际教育过程中总有重智育轻体育，重知识轻道德的表现，这种现象的存在有着诸多方面的原因，主要包括以下几个方面:
（1）长期文化传统的影响
作为有着五千年悠久历史的文明古国，人们较为重视给子儿童足够的文化知识，至于其他方面则可忽视。这对今天幼儿教育也产生了不良的影响。
（2）家长的功利需要
由于独生子女政策的推行，目前在我国城镇家庭中独生子女约占90%以上。家长“望子成龙”、“望女成凤”的心态十分普遍，许多家长过早地为孩子选择职业定向，学习一技之长，希望孩子能够在人才竞争中取胜。而作为学前教育目标当中一些基本的内涵则被忽视和削弱了，如学前儿童的人格培养、身体素质的提高、审美素质的提高等等。
（3）应试教育的压力
由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式当中，而这种竞争也已经广泛深入地影响到学前教育阶段。在社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”等无不反映出应试教育在学前教育中的影响。
正是由于上述原因，家长和幼教机构表现为重知识灌输，轻能力培养; 重智力培养，轻人格培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班，干扰和影响了幼儿园全面发展教育目标的贯彻实施。
7． 我国学前教育的目标是什么?
【答案】学前教育是全面启蒙奠定基础的教育。根据《教育法》中规定的教育目的和学龄前
儿童的身心发展需求以及社会发展的趋势，我国学前教育的目标在《幼儿园工作规程》中得以完整表述，即:“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”具体来讲，我国学前教育的目标包括以下几个方面:
（1）体育目标
体育目标旨在促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
（2）智育目标
智育目标旨在发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有意的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
（3）德育目标
德育目标旨在萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集休、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
（4）美育目标
美育目标旨在培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
上述四个方面构成了学前儿童全面素质的提高，体现了我国学前教育培养人才的规格和发展方向。
8． 现代学前教育的主要特点
【答案】（1）非义务性:义务教育从小学开始，学前教育不属于义务教育的范畴。
（2）基础性、启蒙性:学前教育为幼儿以后的教育奠基，学前教育不仅是个人发展的开端，而且是教育链条的起点。学前教育的目标、内容和方法都以启蒙为衡量标准。
（3）保教结合:幼儿保教内容是指托幼机构所进行的保育和教育活动内容的总和。幼儿保教内容一般是相对于幼儿保教活动的目标、形式、途径、方法和进程而言的。幼儿园强调保教结合，在幼儿园的整个保教内容中仍占有相当多的分量。
（4）活动（游戏）性:幼儿是自己学习的主人。幼儿园应该以游戏为基本活动，我国的幼教法中强调把游戏作为教育手段，明确提出了“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”的原则。游戏及幼儿的其他活动成为了幼儿园教育的目标、内容和原则之一。这样，幼儿既有游戏体验，又有学习收获。游戏中的学习，使幼儿的学习活动犹如游戏般快乐。
（5）多元文化性:文化的多元性己经成为当代社会发展的主题之一，自然也成为早期教育最为重要的背景之一。在多元文化教育上，我们主要通过民族传统教育和爱国主义教育让幼儿们感受丰富性，培养民族文化尊严。文化的融合是历史发展的潮流，在幼儿园立足本土文化的同时，实行多元文化教育是历史发展的必然趋势，培养适应多元文化的未来人才必须从娃娃做起。
（6）全纳式教育:全纳式教育以一种全新的观念看待每一个人的能力和价值。它着眼于人的长处，即扬长避短。认为每个人都是可学习的，而每个人在学习上都需帮助。能够关注特殊儿童
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