2017年湖南农业大学体育艺术学院611教育学专业基础综合之教育研究方法导论考研导师圈点必考题汇编
● 摘要
一、选择题
1． 下面关于运用比较研究法的基本要求的描述，错误的是（ ）。
A. 保证可比性
B. 资料的准确性和可靠性
C. 保证资料的主观和客观的一致
D. 坚持全面本质的比较
【答案】C
【解析】运用比较研究法的基本要求a. 要保证可比性，是指比较对象之间的现实性必须属于同一范畴，有一定的内在联系，并能用同一个标准去衡量和评价；b. 资料的准确性和可靠性，用于比较研究的资料必须是真实可靠的，具有客观性；能反映普遍情况，具有代表性；能反映研究对象的本质，具有典型性；坚持全面本质的比较，科学的比较，不能限于罗列一些表面的异同现象，也不能抓了细枝末节而忽视了本质的东西，而是需要理性思维。
2． 下面关于教育调查研究的类型，（ ）种是按照调查对象的选择范围进行划分。
A. 学科性的典型调查，反馈性的普遍调查和预测性的抽样调查
B. 典型调查、普遍调查、抽样调查、个案调查和专家调查（也叫德尔菲法）
C. 调查表法、问卷法和访谈法，观察法和个案研究法，调查的测验方法，总结经验法
D. 学校调查、社会调查及公意调查的一般调查研究；个案研究、因果比较研究、相关研究的宿因调查研究:儿童发展研究、趋势研究的发展调查研究。
【答案】B
【解析】按调查对象的选择范围，分为典型调查、普遍调查、抽样调查、个案调查和专家调查（也叫德尔菲法）。
3． 第一手文献是指（ ）。
A. 零次文献
B. —次文献
C. 检索性文献
D. 参考性文献
【答案】A
【解析】记录在非正规物理载体上的未经任何加工处理的源信息叫做零次信息，比如书信、论文手稿、笔记、实验记录、会议记录等，这是一种零星的、分散的和无规则的信息。
4． 实验研究的情境和被试的代表性主要影响实验的（ ）。
A. 内在效度
B. 外在效度
C. 难度
D. 区分度
【答案】B
【解析】坎贝尔和斯坦利认为，对外在效度的威胁因素其一是取样偏差，被试取样没有代表性；其二是实验情境对被试的影响。
5． 在教育科学研究的基本要素及活动过程中，其核心问题是形成（ ）。
A. 科学结论
B. 科学理论
C. 科学思想
D. 科学观念
【答案】B
【解析】解答此题的关键是要理解结论、理论、思想及观念之间的区别，在四者中理论是意识形态表现的最高形式。
6． 一个好的教育研究假设所具有的特点不包括（ ）。
A. 科学性
B. 推测性及表述的明确性
C. 可检验性
D. 科学的世界观
【答案】D
【解析】一个好的教育研究假设应具有:①科学性。假设要有一定的科学根据，建立在明确的概念、已有的科学理论和科学事实的基础上；②假设本身正是科学性和推测性的统一，确定性和不确定性的统一；③表述的明确性。研究假设要以叙述的方式说明两个或更多量之间可期待的关系；④可检验性。假设必须是可检验的，验证推测性的正确程度和可靠性。一个原则是不可检验的陈述是没有科学价值的，因而也就不是一个科学假设。
7． 一般来说，中学的中国历史课本是（ ）。
A. 零次文献
B. —次文献
C. 二次文献
D. 三次文献
【答案】B
【解析】一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参考和借鉴使用价值，但它贮存分散，不够系统。
8． 建立评价指标体系应遵循以下要求（ ）。
A. 客观性、可测性、简易可行性
B. 有效性、可测性、简易可行性
C. 客观性、可测性、通俗易懂
D. 主观性、客观性、可测性、简易可行性
【答案】A
【解析】建立评价指标体系应遵循以下要求:①客观性。指标体系必须反映目标总体，与目标一致；②可测性。也称有效性，指确定的每个指标都是可以进行实际测量或观察的，同一层次的指标，不应相互重叠，不存在因果关系，是相互独立的；③简易可行。指标体系不宜庞杂，要在确保指标体系科学完整的前提下力求简化指标体系，剔除信息量少、区分度和效度不高、操作困难的指标，不断改善指标体系的品质。
9． 下面有关历史研究法局限性的表述错误的是（ ）。
A. 历史文献的搜集和考证比较困难，影响到历史研究的可靠性问题。
B. 历史文献的理论内容受研究者主观因素的影响，很容易造成失误。
C. 历史研究中无法做精确的质的分析。
D. 历史研究中无法做精确的量的分析。
【答案】C
【解析】历史是按年代顺序，经历了一个时间空间错综复杂的发展过程，而历史文献常常是滞后记载，历史史料十分零散，很不系统。由于搜集和考证分析这些史料的困难，影响到历史研究的可靠性问题；历史文献的理论内容，是经过“加工”的抽象形态，留存着加工者们的主观认识；而历史研究过程对史料的分析取舍，又受研究者主观因素的影响，很容易造成失误；历史研究中无法做精确的量的分析。
10．根据比较对象历史发展和相互联系关系分为（ ）。
A. 经验范倒法、历史和解释法
B. 纵向比较研究、横向比较研究
C. 定性分析比较、定量分析比较
D. 同类比较研究、异类比较研究
【答案】B
【解析】根据比较对象历史发展和相互联系分为纵向比较研究、横向比较研究。