● 摘要
在这个信息大爆炸的时代阅读对于每个人来说都非常重要，是大家信息来源的一个重要渠道。对于外语学习者来说，阅读是提高听说写三大基本技能的基础，所以老师和学生们非常关注英语阅读能力的提高。然而，在现实中老师们仍然采取传统的阅读教学方法，例如通过记单词，翻译句子，讲解语法知识点来帮助学生阅读文章。而这些方法不但难以激发学生阅读积极性而且使学生难以做到真正理解全文，学生只是学到一些支离破碎的语言，阅读能力的培养以及发展难以实现。
近些年来，为了提高和改善目前的阅读现状，许多的阅读新策略被运用到教师的实际教学当中。图式理论目前被广泛的使用和研究。图式理论强调学生的先前知识对阅读理解的帮助作用。
这篇论文就是围绕图式理论对阅读理解的积极作用展开的。作者希望通过自己的课题研究来证明激活读者已有的图示信息和建立新的图示能够提高学生阅读能力。论文共有五个部分，第一部分主要介绍此研究的意义何在。第二部分是文献综述以及图式理论的研究基础。在第三部分和第四部分，作者尽可能的详细介绍了整个实验过程以及如何在实验班级运用图式理论策略。同时，作者列举了一些阅读教学实例，通过这些真实的教学实例来证明积极有效的方法可以激活读者先前知识并且帮助补充新的图示信息，从而达到阅读的真正目的。经过训练，学生阅读兴趣提高了，阅读速度加快了，理解作者思想更深刻了，英语阅读成绩提高了，阅读的自信心和积极性极大的被激发。第五部分作者分析总结得出，图示理论对于阅读的帮助作用之大，唤醒教师们对先前知识的重视态度。
关键词： 图式理论 阅读理解 英语阅读教学