患儿男性，5岁，注意缺陷多动障碍。针对其注意力不能高度集中，注意时间短暂，治疗师引导孩子观察并描述图片，顺序从局部到整体，从简单到复杂，若其将图片所有内容都提到，由左而右依次描述内容并说出动物在做什么及他们之间的关系则予以适时奖励，该治疗方法结合了（）。 结构化教育和疏泄疗法。 认知训练和结构化教育。 认知训练和行为矫正疗法。 行为矫止疗法和结构化教育。 结构化教育和应用行为分析疗法。
一般小儿在几岁左右平衡、精细动作、粗大运动的协调发育基本成熟（）。 10岁。 11岁。 9岁。 7岁。 4岁。
关节根据其活动程度可分为（） 活动关节。 少动关节。 不动关节。 骨缝。 椎间隙。
注意缺陷多动障碍的协调和共济运动检查不包括（）。 指鼻。 指指。 系鞋带。 投篮球。 莱尔米特征（Lhermitte征）。
孤独症康复中的结构化教育，错误的是（）。 课程可在有关机构开展，也可在家庭中开展。 根据患儿能力和行为特点设计个体化的内容。 目的是增进患儿对环境、对教育和训练内容的理解和服从。 主要针对的是患儿在语言、交流及感知觉运动等方面存在的缺陷，有针对性的教育。 主要运用滑板、秋千等游戏设施进行训练，对于减少患儿多动行为、增加语言等有较好疗效。
孤独症患者的康复，不包括（）。
