2017年浙江工业大学教育科学与技术学院611教育学专业基础之教育学基础考研导师圈点必考题汇编
● 摘要
一、辨析题
1． 英国公学即英国公立学校
【答案】错误。
公学产生于文艺复兴时期，属于英国富家子弟升入大学的预备教育，具有中等教育的性质。公学一般是由公众团体集资兴办的，培养一般公职人员，其教学设备、条件和教学质量等均高于
，实际是一种私立的寄宿学校，以升学为主要目标，具有大学预同时期的文法学校。名为“公学”
科的性质。这种学校全靠私人捐助，拥有大量校产，不受政府资助和干涉，是典型的贵族学校。修业年限一般为5年，英国著名的公学有伊顿、温彻斯特、圣保罗等九大公学。因此，公学并不是公立学校。
2． 德育应当普遍存在于一切教学之中。
【答案】正确。
德育是全面发展教育目的或任务的一个重要组成部分，学校应围绕这一目的或任务开展管理、教学、服务等工作。教学是学校教育的核心工作，是实施德育的基本途径。教学不仅承担着传授知识和技能、发展能力的任务，还承担着促进学生道德发展的任务。
教学必须遵循教育性原则，在教学目标的确定、教学内容的组织、教学的实施过程中都要重视学生道德品质的培养。
3． 课程即学校开设的全部学科的总和。
【答案】这种观点是错误的。具体理由如下:
（1）课程是受教育者学习的学科总和及其进程和安排，按照一定社会的需求和受教育者的身心发展水平，有计划、有目的、有组织地安排的。
（2）课程不仅包括学校开设的全部学科，还包括学校有目的地开展的各种活动，以及学校内其他影响学生发展的各种潜在的教育影响。课程不但包括对教学内容的规范，而且包括对教学进程的规范。
4． 教育民主化就是教育机会均等
【答案】此观点是不全面的，具体分析如下:
教育民主化包括教育机会均等，教育机会均等在一定程度上体现了教育民主化，但二者不能等同。
（1）教育民主化是个体享有越来越多的平等的教育机会，并受到越来越充分的以自主和合作为特征的民主形式的教育和教育制度不断转向公正、开放、多样的演变过程。教育民主化是20
世纪最大的教育思潮之一，教育民主化首先是指教育机会的均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等; 其次是指师生关系的民主化; 再次是指教育活动、教育方式、教育内容等民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。教育民主化除了包括教育机会均等以外还包括师生关系、教育活动、方式及内容的民主化。（2）教育机会均等是指给予公民以同等的受教育的权利、义务和机会。它要求以客观、公正的态度来对待受教育者，用科学的方法和标准来教育人。这往往由国家通过法律的形式加以确认和保障。教育机会均等可包含以下相互联系的三层含义:
①受教育权利和义务的平等。受教育的权利和义务，是任何人无权剥夺的权利和替代的义务，也是个人应享有的权利和必须承担的义务。
②受教育机会的平等。在教育实践中，受教育机会的均等应包括学习条件的均等，即在教学内容、教育经费、教育设备、师资水平等方面有相对均等的条件，在教育的过程中受到平等的对待，不得有任何歧视。
③教育结果的相对平等。即每个学生接受教育后都应达到一个最基本的标准，都能获得学业上的成功，在德、智、体等方面实现全面发展。
（3）教育民主化是全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。人人有受教育的权利，在教育机会面前人人平等，人人成为民主化教育的主体。教育民主化的中心内容之一是实现教育平等。教育机会平等是教育平等的基础。教育机会平等的主要要求是，每个人都有机会享有最基本的教育，每个人都有相等的机会接受符合其能力发展的教育。因此，认为教育民主化就是教育机会均等是不全面的。
5． 陈述性知识与程序性知识没有什么差别，只是名称不同罢了。
【答案】这种观点是错误的。其理由如下:
陈述性知识与程序性知识是根据表述形式不同对知识进行的分类，二者的差异如下:
（1）陈述性知识关心“是什么”的问题，它是对事件的一种描述，例如:李老师今天生病了;
，例如:电磁炉的使用说明书。 程序性知识主要关心的是“怎么样”、“如何去做”
（2）陈述性知识是一种静态的知识，它只是对事件的一种描述性; 程序性知识是一种动态的知识，例如如何驾驶一辆汽车就包含着许多的过程。
（3）陈述性知识比较容易获得，但是也很容易遗忘; 程序性知识比较复杂，获得的过程比较难，但是一旦获得，巩圆性比较好，不容易遗忘。
由此可见，陈述性知识和程序性知识是知识的两种不同类型，存在差异，并不仅仅是名称的小同。
6． 教育目的就是培养目标。
【答案】这种观点是错误的，具体分析如下:
因为教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培
养目标需要考虑各自学校学生的
二、简答题
7． 简述教师劳动的特点。
【答案】（1）强烈的示范性
教师劳动与其他劳动的一个最大的不同点在于教师主要是用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。
（2）独特的创造性
教师劳动的创造性比一般劳动的创造性更具有灵活性，原因是由教育对象的特殊性和教育情景的复杂性所决定的。
（3）空间的广延性和时间的连续性
学生活动的时间和空间不限于学校。学生接受外界影响没有时空的限制，教师的劳动也无时空界限。在每一个具体的教育过程中，教师的劳动不能机械地受时间和地点的限制而随意中断。
8． 何为非正式群体
【答案】非正式群体是相对于学校班委会、团小组等一类正式群体而言的，指在无正式规定下学生自发自然而形成的群体，也称自然群体。由于非正式群体对学生个体的成长具有重大影响，因此如何对待学生非正式群体就成为每一个教育工作者不容忽视的问题。引导非正式群体必须区别不同情况，对于其中绝大多数具有亲集体倾向的非正式群体，小仅允许存在，还要视为班集体结构中小可缺少的一部分，予以支持和保护，但要防止发展成为那种功利的、庸俗的“义气”关系，注意协调它和班集体及其它非正式群体的关系，避免其特殊化，充分发挥其积极作用，鼓励他们提高自身素质，为实现集体目标多作贡献。对偏离集体目标的非正式群体则要在了解其首领及J 清感基础等情况后，审慎地做好引导工作，改善其与班集体和他人的关系。
9． 怎样理解发展学生智力、体力和创造才能的教学任务?
【答案】（1）发展学生智力、体力和创造才能不仅是顺利地、高质量地进行教学的必要条件，而且也是培养全面发展的新人的要求，因而这是现代教学的一项十分重要的任务。
（2）教学不仅要使学生掌握知识，而且要发展以思维为核心的认识能力:不仅要发展学生智力，而且要发展学生的体力，注意教学卫生，保护学生视力，增强学生的体质，养成自觉锻炼的习惯。特别是要通过发展性教学，启发诱导学生进行推理、证明、探索和发现，培养学生独立学习的能力、分析和解决问题的能力，以适应科学技术发展的时代要求。
10．古代教育与现代教育有哪些异同?
【答案】古代教育包括原始社会、奴隶社会和封建社会的教育，现代教育包括资本主义社会和社会主义社会的教育，其异同具体分析如下:
（1）古代教育与现代教育的相同之处