"笔落惊风雨，诗成泣鬼神"这句诗的作者是（） 杜甫。 白居易。 李贺。 屈原。
依次与下列别号正确配对的一组是（）青莲居士少陵野老墨憨斋主人柳泉居士湖海散人 李白杜甫冯梦龙蒲松龄罗贯中。 李白白居易张溥辛弃疾柳永。 李白杜甫冯梦龙辛弃疾罗贯中。 李白白居易张溥蒲松龄柳永。
关于780B的NMU盘，其中说法不正确的是（）。 最多可提供128路DCC信道供选择使用，可处理其中32个光方向的DCC信道的开销。 本盘插在NMU盘位，完成DCCR的选路、路由处理和网元管理；插在SCU盘位，完成DCCM的选路和路由处理。 提供128/32的DCC信道选择功能，Z只支持动态选通一种模式。 最多可接入128个方向的DCC通道，NMU通过读相应的槽位信息来选择DCCR/DCCM。
阅读《安塞腰鼓》教学实录（节选），完成问题。师：今天，让我们一起走进陕北，来到黄土高原，去欣赏独具风味的安塞腰鼓。好，大家一起来朗读一遍课文！（生齐朗读，师板书“安塞腰鼓”）师：听着同学们读出了《安塞腰鼓》的气势和豪迈，我作了个上联--听关西汉子抡大锤敲响安塞震天鼓。希望同学们在一会儿的学习中能够有所感悟。请同学们交流预习三分钟。师：同学们在交流的活动中要注意以下几点：提问，问出你的水平；评价，评出你的独到；质疑，亮出你的精彩。相信你自己，一定是最棒的！生：我来说说对题目的理解：安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度和谐。成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。师：这位同学对题目的理解，我感受到了几个词语：豪迈、雄浑、浑然一体、人鼓合一。生：文章和作者是分不开的，下面我来讲讲作者刘成章。刘成章，1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系。他在中学时代就开始了文学创作，高中写诗，而后转写词，最后写了戏剧，然后再写的散文。八十年代是他创作的一个高峰。刘成章是一级作家，他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品一等奖。散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖，《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选入《中国当代散文精华》。师：这位同学介绍了作者，刘成章是陕西省作家协会的会员，也是一个陕北汉子，他的文章也带有陕北的气息。生：为什么这篇文章多次提出“好一个安塞腰鼓”？有什么作用？师：这位同学问的问题很好，大家思考一下，看看谁能解答？（生思考） 问题：分析教师如何引导学生理解课文内容的。
阅读《茶馆》教学反思（节选），按要求答题。"教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟"。课堂是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。教师应该努力创造条件让学生展示自己。学生会迸发出我们难以想象的激情和能量。在教学中，我安排学生进行分角色朗读，学生们积极主动自告奋勇，当王浩在课堂上出色地完成了任务后，有个女生竟然举起手来："老师，我要挑战王浩同学读的庞太监！"一石激起千层浪，同学们都兴奋起来，事实证明，这个女生读得真是很好的，她课下说，正是因为前一个同学读得太好了，她才想比一比。同学们送给她的热烈掌声肯定了她的挑战。对上述观点分析正确的一项是（） 该案例中的教师给学生提供了开放的课堂。。 轻松活跃的课堂气氛并没有激发学生学习的热情和潜力。。 教师根据自己经验的分析与解读可以代替学生的阅读实践。。 分角色朗读能让学生主动积极的思维和情感活动，使学生无法加深对全篇文章的理解和体验。。
建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（）
