2017年西华师范大学政治与行政学院333教育综合[专业硕士]之外国教育史考研题库
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2017年西华师范大学政治与行政学院333教育综合[专业硕士]之外国教育史考研题库（一） . 2 2017年西华师范大学政治与行政学院333教育综合[专业硕士]之外国教育史考研题库（二）15 2017年西华师范大学政治与行政学院333教育综合[专业硕士]之外国教育史考研题库（三）25 2017年西华师范大学政治与行政学院333教育综合[专业硕士]之外国教育史考研题库（四）36 2017年西华师范大学政治与行政学院333教育综合[专业硕士]之外国教育史考研题库（五）48
一、简答题
1． 简述参与式观察的优缺点。
【答案】参与式观察是研究者直接参加到所观察对象的群体和活动当中去，不暴露研究者真正身分，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。其优缺点具体分析如下:
（1）参与式观察的优点
①便于了解到真实的信息。
②便于获得较完整的资料。
③便于进行多次观察。
（2）参与式观察的缺点
①易受观察者的主观影响。
②观察的样本数少，观察结果的代表性不强。
2． 简述梁启超关于教育作用和宗旨的观点。
【答案】（1）梁启超关于教育作用的观点
梁启超与康有为一样，都持有“教育救国论”的观点，故非常重视教育作用，认为国家强弱以教育为转移。他阐述了“民智”与“民权”的关系。他说:“今日欲伸民权，必以广民智为第一
，义”“有一分之智，即有一分之权; 有六七分之智，即有六七分之权; 有十分之智，即有十分之权。”他的意思是说，只有首先提高了人民的文教素质，然后才能在中国实现民权政治。梁启超就是从这一角度论述教育作用的，他的这种认识是卓越而深刻的，然而在当时的中国，仅靠教育去“救亡图存”显然是行不通的。
（2）梁启超关于教育宗旨的观点
，即指出教育应培养什么样的人的问题。梁启超认为，梁启超强调了教育应有明确的“宗旨”
教育是人类一项极其复杂的活动，更不能没有宗旨，他曾说:“他事无宗旨犹可以苟且迁就，教育无宗旨，则寸毫不能有成。”他认为教育目的正确与否，至关重大，封建教育之所以腐朽，洋务教育之所以收效甚微，主要在于教育目的上的错误，他批评中国传统教育最大的缺点，是培养出来的人缺乏国家观念、公共观念和自治观念，只求个人完善，或者就想升官发财，奴性、作伪、自
，，所以私、怯懦、麻木是人们的通病。“可以为一个人的资格”“而独无可以为一国国民之资格”
，他要求培养的新式国民，应具有独立的人格，权利他提出教育要培养“特色的国民”（“新民”）
义务并重的思想，有知识、道德和才干，既能自主、自立，又有团体协作精神。
3． 简述骑士教育过程的三个阶段。
【答案】（1）骑士教育是西欧封建社会等级制度的产物，也是一种特殊的家庭教育形式。其主要目的是培养英勇善战、忠君敬主的骑士精神和技能。骑士教育的实施分为三个阶段:
①从出生到七八岁为家庭教育阶段。儿童主要在家庭中接受母亲教育，学习的内容有宗教知识、道德教育以及身体的养护与锻炼。
②七八岁以后为礼仪教育阶段，低一级的贵族将儿童送到高一级的贵族家庭中充当侍童，主要学习上层社会的礼节和行为准则，同时，也要学习一些基本的知识和技能，在这一阶段，还要进行赛跑、角力、骑马、击剑等内容的训练，以使身体强壮有力。
，即骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、③14~21岁为侍从教育阶段，重点是学习“骑士七技”
奕棋和吟诗; 同时还要侍奉领主和贵妇。年满21岁时，通过授职典礼，正式获得骑士称号。
（2）骑士教育的全部内容，我们可以看出，这是一种典型的武夫精神，重在灌输服从与效忠的思想观念，训练勇猛作战的诸种本领，养成封建统治阶级的保卫者。中世纪被歌颂的“骑士精神”体现了当时社会所崇尚的人格品质和道德风范:对主人和君长尊崇忠诚，对贵妇斯文典雅，作战时勇猛果敢，与人交往中慷慨豪侠。然而在实际生活中，真正具有这些品质的骑士很少。骑士教育对文化知识的传授并不重视，以至于目不识丁的骑士比比皆是。
4． 简述路德的教育思想及影响。
【答案】宗教改革运动始于德国，发起者是马丁·路德，他的教育思想有:
（1）把教会置于国家权力之下办教育。路德认为教育的首要目的是宗教性的，在于使人虔信上帝，使人灵魂得救，办学校不仅益于教会，也益于国家。具体表现为:
①国家应重视教育，掌握教育权;
②国家应推行普及义务的教育;
③重视各类教育的发展;
④重视学校教育和教学的管理，这样就强调了教育为国家服务的宗旨。
（2）影响:
①改变了上帝主宰一切、教皇按照上帝的规定主管人间一切事物的思想;
②导致了一种新的思想的产生，即由历来以管理国家是世俗君主的责任，劝慰人们的精神世界是教会的责任，进而发展为上帝给世俗君主至高无上的权力，每个国家的教会都应附属于君主。这个思想为近代教育由教会控制过渡到国家控制奠定了基础。
5． 简述斯宾塞的知识价值论。
【答案】斯宾塞是19世纪英国著名的哲学家、社会学家和教育家。斯宾塞提出，教育的目的
，是为“完满生活做准备”呼叮教育应从古典主义的传统束缚中解放出来，适应生活、生产的需要，
应当教授有价值的知识。
（1）知识价值论的观点:
①最重要的问题不在于某些知识有无价值，而在于它的比较价值。学科是否重要是与生活、
生产和个人的发展相关系。
②他把人类生活的几种主要活动加以分类，它们可以自然的排列成为:
a. 直接有助于自我保全的活动;
b. 从获得生活必需品而间接有助于自我保全的活动;
c. 目的在抚养和教育子女的活动;
d. 与维持正常的社会和政治关系有关的活动;
e. 在生活中的闲暇时间可用于满足爱好和各种感情的活动。
③根据生活准备说和知识价值论，斯宾塞提出学校应该开设以下五种类型的课程:
a. 生理学和解剖学。是指直接保全自己的知识，是合理的教育中最重要的一部分;
b. 逻辑学、力学、数学、光学等，是指间接保全自己的知识，是使文明生活成为可能的一切过程能够正确进行的基础;
c. 生理学、心理学和教育学，是指履行父母责任必需的知识;
d. 历史。是指有利于调节人们的行为，维持正常社会关系的知识;
e. 文学、艺术等。
（2）评价:
①斯宾塞的知识价值论以科学知识为中心，重视个人和社会生活，是教育思想上的一次变革，对英国中学和大学冲破古典教育传统的禁锢产生了深刻的影响，而且影响到欧美其他国家，极大地推动了科学教育的发展。
②但是，他的思想带有明显的时代局限性，反映了资产阶级利益，带有个人主义、功利主义的色彩。
6． 简述第二次世界大战后苏联采取的教育改革方针。
【答案】“二战”后，经过10余年的努力，苏联教育又恢复到了战前的最高水平，但进入50年代以后又面临新的问题，为此，苏联进行了多次教育改革，其内容主要有以下几方面:
（1）1958年的教育改革。1958年，苏联通过了《关于加强学校同生活的联系和进一步发展全国国民教育制度的建议》。《建议》主要内容有:
①强调培养学生走向生活;
②将普及教育的年限由7年延长为8年;
③将原来的10年制延长为11年，延长的一年加到不完全中学阶段，成为8年制学校，是普通教育的第一阶段，第二阶段的教育仍为3年，通过青年工人学校、农村青年学校兼施生产教学的劳动综合技术普通中学或中等技术学校和中等专业学校进行;
④在职业学校和技术学校中，改组原有体制，设立城市和农村职业技术学校，并改进中等专业学校;
⑤在高等教育中，要求高等教育接近实际生活和生产;
⑥高校应优先录取具有实践工作经历的人入学。
本次改革的主要特点是:加强教育与生活联系; 延长义务教育年限; 重视职业教育; 发展高等教
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