题目：小学课堂中教师权力的研究

 伴随着教育的产生，课堂成为教学的主要场所，促使着师生的交往互动和教育效果的产生。而作为课堂教学实施主体的教师，不仅推动着教学活动的发展，乃至教育发展的全过程。因此，我们有必要对教师进行研究，而教师的权力问题又作为构建有效课堂的关键，也成为了研究的重点。有效行使教师权力，可以保障教学目的的完成和维持教学秩序，也可以促进良好师生关系的形成，更可以支持学生的学习与发展和促使教师课堂教学角色的实现。
本文基于课堂的视角，研究教师在课堂中的各项活动，对教师权力进行重新审视，以期能够优化师生关系和教学行为，从而营造良好的课堂氛围。
全文共分为五个部分：
第一章，绪论。简要介绍论文的选题缘由和意义、文献综述、研究思路和方法。
第二章，课堂中的教师权力学理层面的解读。本部分阐述了教师权力的涵义、来源和特点以及教师权力与相关概念的辨析。（如教师权利、教师权威）。
第三章，课堂中教师权力的表现形式及其运行状况。本文将教师权力分为:教学权力、管理权力和评价权力三种。通过对课堂进行观察记录和对师生进行访谈，展示教师权力的具体运作状况，并作简要评述，从中发现教师权力危机问题。
第四章，课堂中教师权力的危机问题。对教师权力在课堂中的具体运作状况进行审视，发现存在教师权力滥用和缺失的问题。
第五章，课堂中教师权力有效行使的优化策略。完善相应的法律制度和监督保障机制，倡议教师增权；改变教师的教育观念，优化教学行为；提升教师自身专业素质，重塑教师权威；构建和谐的师生关系，营造对话式课堂氛围。
教师需要有“放权”意识，应树立个性化的教学观和重拾教育的生命观，使师生权力共享，共同构建对话的课堂机制。但是在强调权力下放的同时，教师要把握好所行使的权力的“度”的平衡。
 
关键词：教师权力，课堂，运作状况，优化策略