基坑验槽中遇持力层明显不均匀时，应在基坑底普遍进行（）。 ["观察","钎探","轻型动力触探","静载试验"]
阅读下面一段文言文，完成后面15～18题。
赵普，字则平，幽州蓟人。世宗用兵淮上，宰相范质奏普为军事判官。太祖尝与语，奇之。大祖北征至陈桥，被酒卧帐中，众军推戴，普与太宗排闼入告。太祖欠伸徐起，而众军擐甲露刃，喧拥麾下。及受禅，以佐命功，授右谏议大夫，充枢密直学士。
太祖数微行过功臣家，普每退朝，不敢便衣冠。一日，大雪向夜，普意帝不出。久之，闻叩门声，普亟出，帝立风雪中，普惶惧迎拜。帝曰“已约晋王矣。”已而太宗至，设重衤因地坐堂中，炽炭烧肉。普妻行酒，帝以嫂呼之。因与普计下太原。普曰“太原当西、北二面，太原既下，则我独当之，不如姑俟削平诸国，则弹丸黑子之地，将安逃乎？”帝笑曰“吾意正如此，特试卿尔。”
初，太祖侧微，普从之游，既有天下，普屡以微时所不足者言之。太祖豁达，谓普曰“若尘埃中可识天子、宰相，则人皆物色之矣。”自是不复言。普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
普性深沈有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。有群臣当迁官，太祖素恶其人，不与。普坚以为请，太祖怒曰“朕固不为迁官，卿若之何？”普曰“刑以惩恶，赏以酬功，古今通道也。且刑赏天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。”太祖怒甚，起，普亦随之，久之不去，竟得俞允。下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）。 ["赵普在陈桥驿和太宗（晋王）及诸将一起拥戴宋太祖做了皇帝，因辅佐有功被任命为右谏议大夫，枢密直学士等官职。","赵普为臣十分谨慎，退朝后在家时，也不敢穿便服，害怕皇上一旦到自己家来而失礼，而宋太祖对他们夫妇也很亲近随便。","在是否先攻打太原一事上，显示了赵普的思虑深远，但从多次谈论太祖做皇帝前二人交往的一些不足之事来看，又显得不够豁达。","赵普性格沉稳有城府，虽说爱嫉妒别人，但能以天下为己任。这从他关门读《论语》，临朝断案、抗颜迁官等事中就可以看出。"]
就伦理的本意和最突出的传统伦理的特征而言，它是一种（） ["制度伦理","信念伦理","自律伦理","他律伦理"]
下列不属于行社安全保卫部门负责人安全保卫工作职责是（） ["每月不少于1次组织员工进行安全防范意识和防范知识教育","每季度不少于1次组织各种突发事件的应急预案演练","不定期开展消防安全知识学习和消防安全预案演练","按规定标准搞好安全设施建设，配备好安全防护器械，做好设施的维护"]
在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行美的教育。
学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把握，它们是将幼儿当前的学习与幼儿自己过去的学习相比较、（）、将幼儿的学习与理想中的评价标准进行比较，这种比较使教师能清楚地把握到幼儿在其所处的发展阶段中的位置，同时制订今后发展的目标。
