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问题:

[单选] 阅读《五柳先生传》的教学随笔(节选),按照要求答题。文章写得平易自然,自由洒脱,而富于幽默感,使五柳先生那种适性而居、不拘世俗、不慕荣利的境界很好地表现了出来,达到了一种自然适性、欢畅忘怀的境界。由此看来,全文的感情基调是乐观、欢瀹的。我不否认这一点。但我认为要理解好全文.必须看清楚文章背后所潜藏的作者的巨大的痛苦。只轻轻巧巧地将陶渊明看成是不食人间烟火的云间仙人.是不符合实际情况的。《五柳先生传》中蕴含了作者巨大的痛苦,也有贫穷的压力。上课时,我给学生出了这样一个问题:如果陶渊明的儿子营养不良,饿了几天,出门去看人家小伙伴们吃东西馋了,又被人家欺负、羞辱一顿回家了。回来后向陶渊明哭诉想吃东西和被人欺负的委屈,陶渊明会说什么呢?陶渊明能说什么呢?贫穷纠缠了陶渊明一生。对上述材料所体现的教学理念分析不恰当的是()。

A . 结合生活实际,引导学生全面深入理解文本
B . 有利于激发学生思考,提高探究能力
C . 从不同角度切入问题,促进个性化发展
D . 使学生最终实现情感态度与价值观教育

学习《小狗包弟》时,教师使用了下列教学补充材料,阅读并按要求答题。巴金---20世纪中国的良心(张放)巴金虽然早被公认为20世纪不多的几位文学大师之一,但他从来不认为自己为文学而文学,甚至不以文学家、作家自居,他认为自己的写作全是为了说心里话,发出内心的呼喊(“我的每篇小说都是我追求光明的呼号”)。他的第一部小说《灭亡》是为他胞兄写的,那时他大哥深陷封建家族不能自拔,拿着自己的青春与生命做着无谓的牺牲,巴金希望大哥也勇敢地走出“家”来,做封建家族的叛逆者。他以小说的形式表现出来,希望以情动人,打动胞兄的心。结果是小说无意间被朋友带回国内发表了,虽然打动了不少读者,大哥却沉陷难返,不久终于自杀于家中。这给巴金创作不朽名著《家》带来了直接的动因。对上述资料的使用分析不恰当的是()。 从了解作者创作倾向入手,把握作品情感基调。 帮助学生积累文学常识,完成知识目标。 深入了解作者及其创作特点,突破思想情感的教学难点。 分析作者的一般作品的思想及艺术特点,挖掘文本深层涵义。 阅读有关语文教学中情感教育的教学论文(节选),按照要求答题。语文教学过程,既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程,又是一个“陶冶学生情操,引导学生走向正途”的情感过程。情感在从认识到形成能力、习惯的转化过程中起着极其重要的中介作用。它既像催化剂,又像中药的“药引”。列宁说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”别林斯基说:“思想消融在情感里,而情感也消融在思想里。”语文教学亦是如此。可见,在一个的成长过程中,情感对人们的行为的养成是起着巨大的作用的。对上述观点分析不正确的是()。 三维目标中情感态度与价值观至关重要。 语文教学更强调学习的过程和方法及情感价值观的形成。 有了情感的注入,才会有个性的形成,符合教学理念。 分析文本,体会作者情感,领悟其丰富的内涵,形成自己的思维品质是语文教学的基本特点。 简述数据库系统的概念。 在下列四种码型中不宜在光纤中传输的码型为()。 分组码。 插入码。 CMI码。 HDB3码。 简述ROM和RAM的区别与联系。 阅读《五柳先生传》的教学随笔(节选),按照要求答题。文章写得平易自然,自由洒脱,而富于幽默感,使五柳先生那种适性而居、不拘世俗、不慕荣利的境界很好地表现了出来,达到了一种自然适性、欢畅忘怀的境界。由此看来,全文的感情基调是乐观、欢瀹的。我不否认这一点。但我认为要理解好全文.必须看清楚文章背后所潜藏的作者的巨大的痛苦。只轻轻巧巧地将陶渊明看成是不食人间烟火的云间仙人.是不符合实际情况的。《五柳先生传》中蕴含了作者巨大的痛苦,也有贫穷的压力。上课时,我给学生出了这样一个问题:如果陶渊明的儿子营养不良,饿了几天,出门去看人家小伙伴们吃东西馋了,又被人家欺负、羞辱一顿回家了。回来后向陶渊明哭诉想吃东西和被人欺负的委屈,陶渊明会说什么呢?陶渊明能说什么呢?贫穷纠缠了陶渊明一生。对上述材料所体现的教学理念分析不恰当的是()。
参考答案:

  参考解析

D项的说法过于绝对,且情感态度与价值观目标是融入在整个教学环节中的,而不能单纯地说通过某个环节或问题实现。

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