● 摘要
摘 要
随着对话时代的到来，《基础教育课程改革纲要(试行)》、全日制义务教育和普通高中语文课程标准的陆续颁布，“对话”成为一个备受关注的焦点。对话的精神在教育领域中激起回响，对话教学成为当前教育教学改革中出现的一种表现全新教育理念的教学方式。本文借助对话理论，着力探讨了对话教学在语文阅读教学实践层面的具体运用。
当前，我国教育领域对于对话理论的相关研究正向纵深发展，尤其是在用对话理论指导语文阅读教学方面的探讨较多。但总的来说，语文阅读教学对话在理论上的建构尚不成熟，相关的教学实验尚处于起步阶段。对于教学实验的实施情况以及存在的问题的分析较少，教学实验缺乏系统的教学策略的指导。阅读教学对话的理论与实践是一个关乎新课程阅读教学方式与学习方式变革的重要课题，是一个亟待研究并落实于实践的课题。
阅读教学的过程是多重对话实现的过程，其中既存在师生各自与文本的阅读对话过程，也存在师生之间、生生之间以文本为中介的教学对话过程。为了了解语文阅读教学对话的实施效果，探讨语文阅读教学中的得与失，构建更合理的阅读教学策略，笔者在阅读了大量国内外有关对话理论的文献资料的基础上，通过问卷调查、访谈、课堂观察和教学案例分析等研究方法，深入教学实际进行了研究并撰成此文。
本文力图在较为全面理解对话的前提下演绎出对话教学的内涵；反观当下的高中语文阅读教学现状；分析对话教学在高中语文阅读教学中的必要性和可行性；在课题研究过程中，立足于课堂教学实践，梳理分析对话式阅读教学的主要形式，探求有效的对话教学策略，寻求切实可行的操作方法，运用到实际教学工作中取得了一定成效，同时还存在一些潜在难题待后续研究。
文章共分六个部分：第一部分是阅读教学的现状分析。在调查和分析的基础上，总结传统阅读教学存在的弊病，并分析了出现问题的原因以及阐述了对话理论的产生和发展、关于对话的理论建构。第二部分主要探讨对话理论和对话教学理论给阅读教学带来的启示，并为下文的改进策略提供理论支持和指导以及当前阅读对话教学发展的趋势。第三部分笔者对对话理论、教学对话理论、阅读对话理论、阅读教学对话理论作了系统地梳理，阅读的本质和特性，总结了“对话”对于阅读、阅读教学的意义以及在阅读对话理论下的新观念。第四部分主要探讨课堂教学中如何走出阅读对话的误区以及怎样创造阅读对话教学的情景；第五部分从观念层面和策略层面对对话式阅读教学实践提出了尝试性的改进思路和建议，并在课堂教学实践中进行了大胆地探索和尝试，试图通过鲜活的教学案例来阐释对话理论在阅读教学中的运用。第六部分是结语。总括全文，展望阅读教学的发展趋势。
本文对阅读教学对话理论的分析，明确了“对话”在阅读过程、教学过程中和构建新的
师生关系过程中的重要意义和作用；所进行的实地调查和案例分析，有助于教育者和研究者全面、客观地看待当前的阅读教学现状；所提出的新颖的针对性、操作性强的实践策略，有助于教师摆脱盲目教学的状态，对中学阅读教学的开展具有较强的指导意义。我们的研究不仅要使阅读教学对话理论深入人心，还要使理论建构全面、系统，教学策略行之有效、切合实际，使广大语文教师的教学做到有章可循、有法可依。但由于时间和能力有限，这一目标并未完全实现，笔者在今后的学习和研究中还要不断地朝着这一目标努力。
关键词：阅读教学，对话，理论，策略