2017年北京化工大学机电工程学院630艺术与设计基础理论[专业硕士]之世界现代设计史考研导师圈点必考题汇编
● 摘要
一、简答题
1． 简述英国的现代设计。
【答案】（1）为促进英国设计艺术水平的提高，1944年，英国政府成立了“英国工业设计协会”，战后又出版了世界上最重要的设计杂志之一《设计》。“英国工业设计协会”负责组织各种设计活动，举行各种设计展览、会议等。《设计》杂志对设计艺术理论和实践进行探索，介绍各国设计艺术的发展功态。
（2）20世纪50年代以来，由于政府的重视，英国工业设计得到长足发展，在家具、汽车制造等领域大量借鉴美国、德国和北欧国家的设计经验，尤其是北欧的斯堪的那维亚风格的设计对英国影响最大，并逐渐被消费者所接受。美国的影响也很大，主要是家具和汽车设计。英国是现代工业设计的发源地，有着悠久的设计文化传统。在英国政府的重视和努力下，企业界、教育界齐心协力抓设计，特别是对设计艺术教育的重视，促进了英国设计艺术的发展，目前英国己经成为设计强国。
2． 简述设计师与工程师的区别。
【答案】（1）设计师是指从事艺术与商业结合在一起的人。分为建筑设计、平面设计、展览设计、下业设计等领域。一个成熟的设计师必须要有艺术家的素养、工程师的严谨思想、旅行家的丰富阅历和人生经验、经营者的理念、财务专家的成本意识。
（2）工程师是指具有从事工程系统操作、设计、管理、评估能力的人员，其实工程师是职业水平评定的一种。其下还有技术员、助理工程师等; 其上有高级工程师、专家等职称。
工程师解决的是具体部件与部件之间关系的问题，而工业设计师解决的是产品与人之间关系的问题。
3． 简要对比英、美的工艺美术运动。
【答案】（1）美国“工艺美术”运动小同于英国，不是统一的、具有比较集中性活动的设计运动，而仅仅是一种设计思潮。美国“工艺美术”运动是包含在芝加哥学派的设计中，希望能突破欧洲传统的单一影响，从外国的传统，特别是日本的传统建筑和设计中吸取养分。美国的“工艺美术”运动建筑设计具有强烈的日本倾向。
（2）美国工艺美术运动的设计宗旨和基本思想，比较少强调欧洲中世纪风格或者哥特风格特征，更加讲究设计装饰上的典雅，特别是东方风格的细节，具有非常明显的东方设计影响。英国设计中的东方设计影响主要存在于平面设计与图案上，而美国设计中东方影响是结构上的，比如格林兄弟的根堡住宅，就具有明显的日本民间传统建筑的结构特点。
4． 简述荷兰风格派的设计思想。
【答案】（1）肯定艺术、建筑、设计的社会作用。
（2）认为普遍化和特殊化、集体与个人之间有一种平衡。
（3）对于改变机械主义、新技术风格含有一种浪漫的、理想主义的乌托邦精神。
（4）坚信艺术与设计具有改变未来的力量，具有改变个人生活和生活方式的力量。
5． 简述后现代主义的代表人物和作品。
【答案】后现代主义最重要的先驱和代表人物及其作品是:
（1）美国建筑师温图利设计的宾夕法尼亚“温图利住宅”。
（2）穆尔设计的新奥尔良市的意大利广场。
（3）格里夫斯设计的俄勒冈州波特兰市公共服务中心大厦。
（4）约翰逊设计的纽约A T&T大厦。
（5）斯特林设计的斯图加特国家艺术博物馆。
（6）瑞士的博塔设计的旧金山艺术博物馆。
（7）日本的矶崎新设计的日本筑波市市政中心等。
6． 简述包豪斯发展的三个阶段。
【答案】（1）魏玛时期，时间为1919-1925。设计思想为理想主义，教学特点是双轨制教学。格罗佩斯任校长，抱着“艺术与技术新统一”的思想，担负起培养20世纪设计家和建筑师的使命，他广纳贤能，形式导师和工作室导师共同授课，并开设实习工厂，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度。由于政府干涉，1925年3月底，包豪斯被迫关闭。
（2）德绍时期，时间为1925-1932。设计思想是共产主义，教学特点是教学与实践相结合。包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成绩。1928年汉斯. 迈耶任校长，将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，被称为“泛政治”时期。继任的米斯面对来自纳粹势力的压力，竭力维持学校的运转，开始以建筑为中心的教学改革，1932年10月纳粹党占据德绍，包豪斯被迫关闭。
（3）柏林时期，时间为1932-1933。设计思想为实用主义，教学特点是以建筑为中心。米斯·凡德罗将学校迁至柏林一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓。但由于包豪斯精神为德国纳粹党所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，米斯终于回天无力，于1933年关闭。
7． 简述包豪斯的教学体系。
【答案】（1）包豪斯的教学体系，完全是根据格罗佩斯的主张建立。他坚决反对艺术与技术的分离，主张艺术家、建筑家、技术人员应该充分合作，抛弃纯理论知识和单纯书本的教学方法，主张“艺术与技术”、“教学与实践”相结合的教育制度。
（2）包豪斯的教学体系的建立分为两个阶段，即魏玛时期和德绍时期。
①魏玛时期是包豪斯教学体系的初建期，采用“双轨教学制度”，每一门课程都由一位“造型
教师”担任基础课教学和一位“技术教师”共同教授，使学生共同接受艺术与技术的双重影响。“形式导师”负责教授形式内容、绘画、色彩与创造思维内容; “技术教师”负责教授学生技术、手工艺和材料学内容。
②德绍时期包豪斯采用导师制。包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，这个时期是其高峰时期。1928年汉内斯·迈耶将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进。接任的米斯面对来自纳粹势力的压力，竭力维持学校的运转。在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫迁往柏林，1933年迫于纳粹，包豪斯被迫关闭。
8． 简述瑞典的现代设计。
【答案】（1）瑞典是北欧最早出现自己的设计运动的国家。20世纪30年代，包豪斯设计展览使现代主义设计思想在瑞典广泛传播，涌现出一大批优秀设计师。瑞典设计在坚持现代主义设计艺术原则的同时，强调图案的装饰性和自然材料的合理利用，加上对人体工学因素的充分考虑，注意安全性、舒适性、和方便性，为瑞典现代主义设计树立了典范。
（2）瑞典的陶瓷和玻璃器皿设计以造型简单朴实、功能良好而著称，被称为“瑞典现代风格”，深深影响了世界各国的餐具设计。陶瓷设计的代表人物是威廉. 盖茨。
（3）瑞典的家具设计最为发达，是最早发明弯木技术、生产弯木家具的国家。瑞典家具设计形式简单、颜色淡雅、强调功能，运用木材和纺织品或胶合板，被称为“几何形家具风格”。二战后，瑞典的家具设计得到世界承认，并广泛流行，成为世界杰出的家具设计的代名词。
（4）受英国的影响，战后斯堪的纳维亚国家为提高工业设计水平都纷纷成立专门部门，控制产品质量与标准化生产，这成为战后北欧设计匕速发展的一个重要因素。战后瑞典出现了一批以工业技术为背景的设计师群体，他们以设计整体而非个人的方式活跃在工业设计领域。瑞典的家具在战后得到世界承认，不少家具被认为是世界上最优秀的设计，成为欧洲的畅销货。
（5）瑞典在工业产品设计方面也闯出了一番天地，令世界同行刮目相看。瑟克斯顿。沙逊是瑞典另一位杰出的工业设计师，也是一个设计多面手，他曾为相斯奎纳公司设计家用设备及电动工具，为Electrolux 公司设计真空吸尘器，他同时还是哈斯照相机公司的设计顾问。
9． 请从设计史的角度批评包豪斯教育的局限性。
【答案】（1）过于强调冷漠的风格，忽视了人的心理需求，影响了人与产品之间的情感和谐，显得机械、呆板、缺乏人情味和历史感，受到“后现代主义”的批判。
（2）教学中的“工艺”成分超过“技术”成分。所关注的领域还是传统产品设计，对现代化产品少有问津，对工业与传统工业之间的关系，仍然带有乌托邦色彩。对时代条件、机械化批量生产方式和经济概念趋向一种抽象的美学追求，而很少与实际生活需要进行考察。
（3）它的许多思想、主张、设计活动大多停留在“实验室”里，与实际生活需求结合的不够紧密，只是在第二次世界大战后，经过了其在美国的发展和传播，才完成其历史使命。