● 摘要
近年来，ESL/EFL教学经历着广泛的变革，课堂教学的中心由教师转至学生。与语言教学密切相关的语言测试领域也由此发生了一系列的变化。传统的标准化考试正受到广泛的质疑和猛烈的攻击，专家们称其割裂了测试与教学的关系。于是,旨在为教学服务的各种评估手段引起了人们的普遍关注。其中,课堂评估尤为突出，因为它真实地反映了课堂教学的实际情况。课堂评估是一个对教学决策有四步指导作用的过程,包括：确定评估目的，收集信息，解释信息, 做出决策。课堂评估服务于教学,并忠实于语言课堂,从而弥补了客观测试的根本弊端。此外,它还被视作增强学生自我评估意识,提升学习动机的有效手段。但是，尽管理论发现十分惊人,实证研究却略显匮乏。鉴于此状，本研究将探索课堂评估对提高ESL学生阅读能力的作用,以期增进对课堂评估现实意义的理解。本项研究将学生档案袋,师生会议和学习日记三种课堂评估手段应用于ESL大学阅读课程的教授中。实验对象为北京航空航天大学二年级两个同水平英语小班,实验持续一学期。通过实验前和实验后两次测试考查课堂评估对提高学生阅读能力的作用。同时,通过调查问卷考查学生对课堂评估的反应。结果显示,课堂评估对提高学生阅读能力有显著的作用,并且受到了学生的普遍欢迎。学生表示,课堂评估有利于他们掌握阅读策略,培养了自我评估的意识。